二、说感受，理解作品的意境

音乐是用有组织的乐音构成艺术形象，表达人的感情，反映社会生活的一门艺术。欣赏音乐，实际上就是感受作品的意境。

音乐欣赏通常可以分为三个阶段：感官的欣赏、感情的欣赏、理智的欣赏。感官的欣赏是通过对音响的感知，感受到音乐的悦耳动听。感情的欣赏是对音乐所抒发的感情的体验，并由音乐描绘的情景展开想象和联想。理智的欣赏是指对音乐所表现的思想和意境的理解与认识。不论是在音乐欣赏的初级阶段——感官的欣赏，还是在音乐欣赏的高级阶段——理智的欣赏，我都让学生说欣赏感受。我认为，说感受有助于学生理解音乐作品的内涵。

例如欣赏口笛演奏曲《苗岭的早晨》，我就多次让学生说感受。在初听了《苗岭的是晨》之后，就指名说口笛的音色特点及它模仿的鸟叫声像不像。通过说讲，学生初步感受了口笛所表现的优美意境，在利用其他教学手段复听分析了作品之后，再让学生将感受到的音乐用语言描绘出来。有的同学说： 天亮了，苗岭的景色依稀可辨，小鸟在树上吱吱叫⋯⋯苗岭的早晨又安静又美丽。人们从梦中苏醒，又马上穿衣起床，开始了歌舞与劳动的一天。瞧， 他们唱得多开心，跳得多愉快，真是一片热闹的景象⋯⋯大家畅所欲言，把音乐的内容表述得淋漓尽致。在此基础上，再引导学生听音乐，分辨乐曲段

落，逐段欣赏音乐，“说”音乐。通过三个层次的“说”感受，学生大都理解了作品的意境。