第三，归纳小结，知识梳理。

通过自学质疑，答辩解惑，显然解决了不少问题，但学生对计划生育这一基本国策仍缺乏系统性的了解。为弥补这一不足，采取下面两种方法：

  1. 针对本课的基本知识提出 20 几个问题，让学生进行抢答赛，促使学生认真思索，积极动脑，提高认识。

  2. 根据这课课文中各知识点之间的内在联系，设计了以下知识结构图：

 1. 人口增长要与经济

 

 

两种生产的必要性

控制人口数量 社会发燕尾服相适应两种生产的相互关系

  两种生产要一起抓

计划生育

2.. 严格控制人口数量: 晚婚, 晚育, 少生

1. 人口素质的含义

提高人口素质2. 提高人口素质的意义

 3. 提高人口素质的主要途径; 优生, 优育

将这幅结构图板书于黑板，让学生对着板书，回忆学过的内容，达到知识梳理，使之系统化的目的。

由于根据学生的心理特点来设计课堂教学，教学效果明显，它帮助学生从理论上认识到人口生产必须和经济、社会发展相适应的道理，懂得控制人口数量，提高人口素质的迫切性和功在当今、利在后代的重要意义，使学生在思想上深深认识到实行计划生育是符合我国国情的政策。许多学生还能够向家长、亲戚自觉宣传我国的人口政策。事实证明，只要方法恰当，是可以达到理想的教学效果的。

（陈善育）