=

贷币流通速度

这个公式中，同学较难理解的是，为什么流通中需要的货币量和货币流

通速度成反比，可用下图说明：

此图表示：1.两张 10 元面额的人民币（计 20 元），在甲、乙、丙、丁

四人间流通一个周期，共做成 4 笔买卖，计 80 元；第一笔：甲卖米得 20 元，

因买衣付给乙；第二笔，乙卖衣得 20 元，因买茶叶付给丙；第三笔，丙卖茶

叶得 20 元，因买木材付给丁；第四笔，丁卖木材得 20 元，因买木付给甲。

1. 甲、乙、丙、丁相互流通的四笔商品价格总额是 80 元，但他们实际使用的

是同一份货币（两张 10 元面额的人民币）。3.用公式代入上图数据，可得：

流通中实际 需要的贷币量 =

待售商品价格总额贷币流通速度

80(元)

= = 20(元)

4×(次 / 周期)

三、生产资料、劳动力、新价值和剩余价值的关系

在教学“剩余价值的生产过程”时，单靠讲道理实在太抽象了。要同学理解生产资料、劳动力、新价值和剩余价值之间的量化关系，需要算帐。把

（上册）教材第 52 页上的有关数据和第 53 页的图表结合起来，变成：

利用此表可以边计算、边讲解，清楚地搞清如下道理：

1. 剩余价值是在生产过程中产生的。资本家购买来用于生产的商品价值

50 元[即：生产成本（C＋V）50 元=生产资料 44 元+劳动力 6 元]，而生产过程结束时产出的新商品价值 56 元（即：新商品价值（C＋V＋m）56 元=生产资料价值（C）44 元+劳动力价值（V）6 元+剩余价值（m）6 元]，其中增值的（m）6 元就是被资本家榨取的剩余价值。

1. 流通过程Ⅰ不会产生剩余价值，因为资本家拿出货币 50 元，只能买进

价值 50 元的商品，这符合等价交换原则。

1. 流通过程Ⅱ也不会产生剩余价值，资本家出售的新商品价值 56

   元，收回的货币也是 56 元，也符合等价交换原则。

2. 雇佣工人在生产过程中创造出新价值（V＋m）12 元=劳动力价值（V）

6 元+剩余价值（m）6 元，表明工人劳动不仅创造了为补偿自身劳动力的价值， 而且还创造了被资本家占有的剩余价值。

四、社会总产品、社会总产值和国民收入的关系

社会总产品和社会总产值既统一又区别；国民收入则是社会总产品（或社会总产值）中的一部分。这三个概念之间的关系，可用下表显示：

此表可以显示出：

1. 这三个概念之间的关系是：

①社会总产品和社会总产值是统一的，二者都指一年内物质生产部门生产的物质资料总和，表现为两种形式：其实物形式是社会总产品，其价值形式是社会总产值；

②国民收入的实物形式=社会总产品—同期消耗的生产资料=余下的产品；国民收入的价值形式=社会总产值—同期消耗的生产资料价值；

③可见，国民收入是净产值。

1. 国民收入的价值形式=物质生产部门的劳动者创造的新价值（v＋m）=

   劳动者为取得生活资料所进行的必要劳动的价值（v）（表现为工资、奖金）

+为社会为集体创造的剩余劳动的价值（m）（税金、利润）。

1. 消耗并转移到新产品中的生产资料价值（C）≠社会总产品中用于满足生产需要的生产资料部分的价值。

五、积累和消费的关系

利用下表讲解积累和消费的关系，教师易讲，同学易懂。

从此表可以看出：

1. 积累与消费的一致性，是指积累与消费在周期循环的较长时间内能相互影响、相互促进的关系。

2. 积累与消费的矛盾性，是由于一年内的国民收入总量是一定的，因此分配后形成的积累与消费，在量上总是互为消长的关系。

3. 在处理积累与消费的关系时必须全面地把握两个方面：既要根据一致性的原理，从长远利益出发来安排积累与消费的比例；又要根据矛盾性的原理，按照目前的实际情况来确定两者之间适度的以至最优的比例关系。

上述五例的实践证明，利用图表讲解概念量化关系，容易举一反三，便于新旧知识综合联系，有利于拓展学生思路，提高理解问题和分析问题的能力。

（徐汉松）