动态教学法在社会课教学中的应用一例

第一步：阅读。让学生默读本部分内容，要求标出本部分所讲的几个重要问题。并把疑点、难点作标记，等后面小组讨论时解决。

第二步：讨论。在学生阅读并独立归纳要点的基础上，全班以四人小组为单位开展讨论。规定：每人均须提出自己的看法，每组指名 1 人作为记录， 把讨论得出的一致意见记下来，待全班练习时，每组派一人为代表发言，阐述本组的观点。

第三步：练习。一般情况下，我请三个小组的代表上黑板写出本组意见， 其余小组评议。待得出结论后，我作必要的纠正或补充后，予以认同。

第四步：点拨。教师点拨前，我一般要介绍相关知识，以扩大学生知识面。根据本部分教学的需要，我向学生介绍了“文明时代的三个发展阶段”、“文明”的内涵。这节中的社会主义精神文明和资本主义精神文明的本质区别这一内容，学生较容易概括。因此，我结合书本与参考书的知识，进行点拨：社会主义与资本主义精神文明的本质区别有 4 个方面：①经济基础不同；

②理论基础和思想核心不同；③社会关系和道德风尚不同；④思想文化建设的方向和生活方式不同。这样，呈现在学生面前的知识就不是学生熟悉的了， 能在学生心中产生新鲜感，扩大知识面，这样对激发学生的好奇心、积极性是很有效的。

第五步：小结。以学生小结为主。小结不完整的，其余学生作补充。教师视情况给予肯定或纠正。

动态教学法的几种程序，到底如何选择，应视课文的具体内容而定，但这种教学法，均有一个显著特点，就是一切围绕学生，如何“学”来考虑教师的“教”，只是为学生的“学”服务的。总的原则，是每堂课都让学生感到紧张、兴奋而又有乐趣，思维既是放松的，又是有压力的。这样，学生会觉得时间过得特别快，对所学知识印象深，记得牢。传统社会课所带来的枯燥无味说教，在这里统统不见了，取而代之的是等待和盼望。

（陈光明）