第一阶段，理清教材线索，形成完整的知识系统。

复习不同于平时的教学，它是把过去已学过的知识加以巩固、提高，使之系统化、条理化，是温故而知新。所以，这一阶段复习的重点应该是：引导学生系统地、全面地对教材中的知识加以回顾和归纳整理，既把握其内容要点，又理清它们之间内在的逻辑联系，从而在头脑里建立起完整的知识系统。

为达到上述目标要求，一般可采用图表法进行复习。图表法用于总体知识教学，具有直观、系统、条理的特点，使学生既能抓住重点，掌握观点， 串通知识，达到融会贯通的目的，又能引起学生兴趣，提高复习效率。运用此法，教师自己首先要深入挖掘教材知识间的内在联系，使学生在知识的系统性上感到“新”。以第一课《我国正处于社会主义初级阶段》为例：

“一个中心, 两上基本点 ”的相互关系;



小结坚持党的基本路线一百年不动摇.

坚持党的基本路线不动摇, 关键是坚持以经济建设为中心不动摇.

教师作出类似的示范列表以后，为发挥学生的主观能动作用，可引导启发学生自己逐课编制知识结构图表，让他们自己消化、巩固知识，形成基础知识系统图。在这个过程中，教师要注意解答学生的疑难问题，纠正他们的

理解知识上的偏差，特别是对一些易模糊易混淆的问题要加强比较辨析。例如：

我国国民经济的主体——社会主义公有制

我国国民经济的主导力量——全民所有制经济我国国民经济的支柱——国有大中型企业

人民代表大会——国家的权力机关

全国人民代表大会——最高国家权力机关——我国政权的组织形式

人民代表大会制度 我国基本的政治制度——人民当家作主的基本形式把诸如此类的问题归类并加以比较，有助于学生学得的理论知识更加完

整和准确。

理清了教材线索，编制出知识结构图表，还不能说明学生已准确无误地掌握了教材中的基本知识及其内在联系。要检验它，有一种方法行之有效： 复述。如果学生能抛开教材，将其中的基本事实、基本概念、基本原理及其内在联系完整、准确地复述出来，并能扩充有关的阐释性文字或典型事例和材料，那么，可以肯定地说：他们已掌握了教材的基本要求，达到了这一阶段复习的目标。