三、对症下药，巧妙点拨，授以打开识记大门的钥匙

分析初三学生的思维和生理特征，就会知道初三学生所具有的识记、理解、分析、综合等能力，从成年人角度来看往往是不成熟的，尤其对思想政治这门学科，学生普遍反映难记易忘。鉴于此，应从下面着手：

启发学生自我整理，自理思路。

要引导学生结合老师所讲内容和讲授思路，自己理清每课、每单元之间的知识结构，由老师的讲授变为自己的真正理解与识记，把老师的思维演绎成自己的识记线索。胸中自有一幅知识网络图，这也是一个总结与完善的过

程。

启发学生抓好关键的“字眼”，准确判断。

围绕考试时判断、单选与不定项选择学生易失分的情况，结合这些题型的特点，让学生自己归纳出重要的识记点。以新版初三思想政治为例，让学生自己找出每一课所有的“基本”、“根本”、“主要”、“最”、“基础”、“首先、第一”、“关键”、“原则”等关键词语，然后将全册书有关这些内容归纳出来，自己加以对照，区别出它们的不同之处。比如通过这方面的归类区别，学生对我国“人民民主专政国家政权的经济基础”、“全国人民团结奋斗的共同政治基础”、“中国共产党和其他民主党派合作的政治基础”、“人民民主专政的阶级基础”等就会准确地判断出来。

提醒学生自我归纳，自我识记。

在复习中，学生对于简答题也较头疼，因为整册书所讲内容中形成简答题的知识点太多，学生难以将它们单独“拎”出来。为此，围绕简答题，在学生了解各个问题的基础上，应让学生自己列出各简答题的答案要点，然后由老师统一印发，这样就能较容易地解决简答题难以识记的问题。当然，对于这点，应向学生指出答案须准确、全面，要严格要求答案与书上表达相一致，以避免不必要的失分，因为实践一再证明，概念的准确性、知识的完整性、答题的严密性是构成中考政治得分的首要条件。所以老师的正确点拨，认真抓好简答题的简答与汇编是相当重要的。

注重一个“活”字，用“活”来搭起记忆的桥梁。

仔细研究近年来政治考查的题型与要求，就会发现填空、选择、简答题、分析说明题之间不是一成不变的，各题型可以互相变化，填空可以变成小简答，小简答也可以变成填空、判断等。因此，应提醒学生注重一个“活”字，识记点的记忆要“活”，“审题、答题”要“活”，对题型的相互转换理解要“活”。这样就会从死记硬背中解放出来，真正做到巧妙记忆，灵活运用。

区别不同对象，重施以不同的点拨要求。

如果说前面四小点是对于教者的要求的话，那么这点就是针对学生而言的。在教学中，学生始终是主体，但不同学生的学习基础、理解与识记能力等是不同的。因此，必须因材施教，在复习与点拨过程中就区别对待。根据以往学生中考实际情况，对成绩一般者，应向他们点明主要是抓好基础知识的记忆，力争在填空、单选题、简答题方面得分。对于成绩中等偏上者，应向他们点明，在了解基本识记点的基础上，要吃透教材，在综合分析问题上下功夫，以便有更强的心理准备和应变能力。

前面所述三方面，实际上是个有机整体。可以这么说，细致疏通教材是取胜的前提，强化训练是取胜的基础，巧妙点拨是取胜的关键，三者是紧紧相联的三个环节。其中任何一方面的疏忽，都难以让学生考出理想的成绩。

（王祥）