四、要健全学校工作关系

争职权，争时间，争待遇，这是我们学校工作范围内常见的不健全现象。我党政策上的原则问题之反复研究，教学方针上的正确性的商讨，战略战术上的原则性的争执，教学事业的专门研究，这类值得商讨较量的问题反而少见。这就使学校工作比较注重皮毛而轻视了骨肉，我个人以为这是应解决的问题。军教、政教、文教仅是教育内容上的课目分类，学校行政部门，政治工作部门，教育训练部门，仅是属于专门业务上和教育任务上的分类。工作部门和课目的分类，是为了统一的去完成共同的学校教育任务。因此有利于共同的教育任务之完成，是检查各部门工作的标准。工作关系应建筑在共同完成党的教育任务上，职权、地位、待遇、态度，反是次要问题或是不值得我们共产党员斤斤较量的问题。离开了共同的教育任务，专门着眼部分问题和个人问题，绝不能建立好健全的工作关系，纵令彼此态度和和气气，待遇优厚，把工作弄坏有什么好呢？

学校为训练军队的军政干部而创办，为训练大批军事工作干部，政治工作以及其他军队业务干部而创办。政治上发扬我军的工农武装的革命特质， 通晓我党政策，执行我党政策，忠实于我党的革命事业为主要教育任务。在军事上以研究和通晓军事业务掌握军事技术为主要教育任务。抗大是党领导的革命学校，他与一般政治学校不同。抗大是党领导的革命的军事学校，又与一般军官学校不同。政治上发扬我军工农武装的革命特质，军事上精通军事理论和技术，两者互相结合，便是抗大的基本教育任务。而在这基本任务中又以提倡军事学习、训练军队干部为其主要特点。学校内注重政治教育， 不仅不妨碍其军事教育，更是使军事教育增加。正确的完整的马列主义的政治教育，绝不会有轻视军事学习的观点的发生，更不会在党领导的抗大军校中有忽视军事学习与军事教育脱离关系的现象的发生。彼此互争职权，以本位为重，各部门站在本位上，企图以本位工作侵占大部教学时间而置别部门工作于冷门的地位，或者故意扩大本部门的职权，而缩小别部门的职权，均于共同任务有妨害，而造成全部教育任务之不能完成，这是极不正确的偏向。训练机关强调军教重要，以轻视军事学习打击别人；政治机关强调自己的行政地位，以不尊重政治领导反对别人；训练部政教又与政治部宣传部门争职权，出主入奴，两不相下，完全忘记了自己部门在整个教育任务下仅系一小部分，与别部门配合进行才能利于总的共同任务，每一部门单独的突出，于己于人，均有妨害。不仅学校教育任务是共同的，学员之为教育对象亦是共同的。争时间，争职权，互相侵犯工作范围，层出不穷的计划花样由各部门单独实施，弄得学员们转不过身，将学员的时间精力浪费得一塌糊涂，这是工作路线上极大的错误，非严加纠正不能提高教育工作。

学校整个领导在党内属于校委会，全队的统率属正副校长，教育长与政治部主任是在校首长领导下进行其专门部门的工作，整个教育计划由校委决定，校首长根据校委决定付诸实施。训练部、政治部则根据整个教育计划， 定出军政教育的实施计划和政治保证计划。训练部门不负教授学习方面的指导，政治部门不负政治保证方面的指导，必致使整个教育计划流产。事情和职权本已清楚划分，则所争何事？“天下本无事，庸人自扰之。”我们能从共同的教育任务上、能从整个教育计划上去检查各部门的工作，则一切工作关系之争论便得到解决的锁钥。我以为主观主义和宗派主义相结合是工作关系不健全的根本原因；要建立健全的工作关系，应从反主观主义和宗派主义做起。