要善于提出问题

杜婉珠

学习物理，常会提出很多问题要求老师解答。提问的关键不在于提的问题的多少，而在于你是否善于提问。只有善于提出问题，才可能通过老师答疑加深对物理知识的理解。

同学们提出的问题大致可以分为三大类：

一、对从大量事实中归纳出来的物理规律、原理问为什么。比如，为什么能量是守恒的？为什么同种电荷相斥，异种电荷相吸？等等。提出这样的问题来，只表明你对自然界的好奇，不能说明你善于提问。因为这种原理、结论有如几何公理一样是从事实中归纳出来的，对于初中学生来说，只需认识它是这样的，至于说它为什么是这样的，那是更高层次研究的问题。对原理感到好奇，问个为什么，未尝不可，但若想去回答它，那就没有必要了。二、对于推导出来的结论问为什么。比如，为什么液体对容器底的压力

可以大于液体自身的重量？为什么电阻并联后的总电阻会小于分电阻，而串联后总电阻又会变大？等等。其实，提出这类问题的同学，通常不是不知道结论的推导过程，只不过是这个结论与自己原有的知识或生活经验联系不起来，因此觉得不好理解。他实际上是希望老师帮他找到一个熟悉的事例来作为接受新知识的经验支柱。现在我来回答上述第一个问题。“对支承面的压力大于自重是完全可能的。你站在单杠下双手抓住单杠用力往上撑，这时你的双脚一定同时用力往下撑，于是，你对地面的压力就大于你的体重了。液体在上端小下端大的容器中，受到了容器的挤压，也会用力上下撑容器，所以对容器底的压力就大于液体的重量了。”其实我并没有讲为什么的道理，只不过举个例子让同学们信服压力大于自重是完全可能的。

三、对一个具体的物理现象问为什么。对这类问题有两种提法：一种是自己没有什么明确的看法，只是对现象感到新奇，就来问老师；一种是自己有明确的看法，认为根据物理规律不该有这种现象，应该出现另一种现象。比如说，在做了连接电路的实验后，甲同学问：“为什么 2.5 伏特的电珠比

伏特的电珠亮？”乙同学问：“我用同一电源接通电路，怎么 2.5
伏特的电珠会比 3.8 伏特的电珠亮？既然电源电压表示做功本领大小，那末，接在同一个电池上的电珠应该一样亮才对。”显然，这两位同学提出问题的水平不一样。甲同学不善于思考，他不过是对没有见过的现象觉得新奇，希望从老师那里得到一个现成的答案。乙同学就善于思考，善于提问了。对于这样的问题老师就可以针对性地给予解释，他就不仅可以纠正自己的错误观点，而且还可以学到分析问题的方法。

总之，善于提问的基础是勤于思考。同学们在提问时应做到：提出的问题要明确，要清楚自己到底解决什么疑难；对自己提出的问题要有自己的看法，要采取与老师讨论的积极态度，不要采取老师讲我听的消极态度。