记叙文阅读提要

王晓平

中学生对记叙文比较感兴趣，认为记叙文最好懂。在课外阅读时，记叙文也读得较多。其实，记叙文读起来容易，“懂”却不易。有时自己以为懂了，实际上却只不过是仅仅知道作者写了些什么，并未深刻理解作者的写作意图、文句的深刻内涵。从中考时记叙文阅读的答题得分率不高，也足以说明读懂记叙文并不容易。

阅读记叙文，首先要看清篇章的结构。在篇章的四种结构方式（总分式、并列式、层进式、承接式）中，记叙文用得最多的是承接式：或按时间的先后顺序组织成文；或按事情的发生、发展、结果依次写来；或按空间的顺序从不同的方位、角度记叙所见、所想。如果按时间线索组成文的，在段与段之间衔接、过渡，或转折的地方就会有表示时间的顺序的词语、短语或句子出现，如上午、下午、晚上、深夜、上午九点、下午三点、第一天、第二天、

×月×日、在⋯⋯时候，阅读时留心这些表示时间的语言单位，文章的线索也就清楚了。如果作者是按事情发展的线索组织成文的，那么在段与段的衔接、过渡，或转折的地方就会有表示事情发生、发展、经过、结果的词语、短语或句子出现，如××（指某件事）开始了、接着是、后来、最后；事情发生了、事情出现了转机、事情过后等，留心这些表示事情进程的词语、短语，文章的线索也就很快理清了。要是按空间线索组织成文的呢，在段与段衔接、过渡，或转折时就少不了表示方位、地点的词语、短语了。如山上、山下、左边、右边、广场的东边、广场的西边、从广场往北走；从上往下看， 从外往里走，再看看另一边等等。我们在阅读时注意捕捉这些词语、短语， 就能很快弄清全文的线索、结构了。

记叙文阅读的难点在于对主题的把握，对文句、词语含义的正确理解。阅读记叙文时要在探求作者的表达目的（即文章的主题）上多下功夫。为此， 我们建议采用二次阅读法。因为作者行文的思路顺序是“主题——段落—— 文句”，而我们阅读的顺序是“文句——段落——主题”，和作者的思路刚好相反。如果采用二次阅读法，即第一次粗读一遍，看看记叙了一些什么内容，分了几段记叙的，段与段之间是用什么线索串联的，先沿着“文句—— 段落——主题”的顺序边读边思考，揣摩出文章的主题；再按照“主题—— 段落——文句”的思路读第二遍，那么读这一遍时你的思路就和作者的思路一致了。对文，句、段落的理解，也能从全篇的整体上来把握了，理解文句就可以做到“词不离句，句不离段，段不离篇”了。对写作意图的分析也就接近作者的本意了。

如何揣摩作者的写作意图呢？记叙文中作者的表达意图有的是直露的， 多数却是含蓄的，要通读全篇，仔细揣摩才能思而后得。首先，要分析作者何时、何地、何故写作这篇文章；文章中作者对人、对事的感情、态度如何。记叙文是以写人、记事、写景状物为主的。写入，字里行间一定会饱含着作者对人物的感情、态度；记事，将融进了作者对事情的看法、评价；写景状物，也无不渗透着作者的情感。在揣摩作者表达意图的时候，要注意分析这些。其次，要留心寻找记叙文中那些抒情和议论的语句。记叙文的表达方式是记叙、描写、议论和抒情。在阅读时我们要注意分析哪些地方用的是哪一种表达方式，哪些地方是它们的综合运用。综合运用时往往记叙、描写在前， 议论、抒情在后。这些议论和抒情的语句，多半是在比较完整的一段记叙或

描写的前面或后面，作者以高度凝练的语言或抒发感情，或加以评论，写作意图由此而流露出来。

记叙文的写作顺序特别灵活，既可顺叙（按时间顺序、空间顺序、事情的经过，依次写出）；又可倒叙（先写结果，后写原因）；还可以插叙（叙述中插入另一件事）。阅读时要注意把倒叙部分和插叙部分与原来的一般记叙分开，以免看不清文章的线索。写人时，既可以正面描写（如肖像、语言、动作、心理描写）；又可以侧面描写（正面衬托、反面衬托），阅读时都应注意分析这些写作技巧，以便于理顺文章的思路。