程序教学法

程序教学就是指教师根据一定的教学理论把教材内容分解成许多小的项目，并按照一定的教学规律排列起来，构成了程序教材。程序教材是通过教

学机器呈现出来的，教材中每一项目都提出了问题，要求学生作回答反应或选择反应，然后给予正确答案，以便核对。经核对无错，便自动进入下一个项目的学习。

设计程序教学教材时，首先必须对教学目标、学生的学习任务、学生学习所经历的过程，以及对于学习的教材、媒体、学习环境条件等进行分析。然后要在教学中进行试验，找出问题获得反馈信息，以便补充和修改，更符合教学的需要。

学生通过程序教材的学习，能够掌握每一段落及全课程的教学内容，还可以检查自己对所学知识的掌握程度，以便及时调整学习方法和进度。

程序教学有以下几个优点：

学生思维处于高度的积极状态；

进行每一步都要进行信息交流，发挥了学生的主观能动性；能及时强化；

错误率小，增强了学生学习的信心；

程序教材由经验丰富的教师或专家编制，便于大面积推广。程序有两种模式，即直线式程序模式和分支程序模式。

直线式程序，以斯金纳首创的程序为代表，又被称为经典程序。该程序是把教材分成一系列连续的步子，每一步子很小。给学生呈现一步，就要求学生有一个构答反应，学生答完后，机器就呈现正确答案，加以核对，得到强化，再进入下一步。
分支式程序，分支式程序的代表是克劳法程序和凯程序。克劳法程序是一种分支式多重选择反应程序，又称内在程序。这种程序步子比较大，答案是多重选择式，学生用键盘回答。反应正确进入下一步学习，反应错误导入一个分支程序，在分支程序中给予辅导或重新提示。

程序教材既适用于班级课堂教学，也适用于学生个别学习。在运用中应注意以下几点：

①学生要有明确的学习目的。

②学习前，应熟悉学习机的性能和使用方法。

③学习过程中，要注意认真阅读每一项目，进行思考，认真回答每一问题或作出操作反应。

④注意与传统文字教材配合。