一、创设情景，引发动机

在课堂教学中，学生常常会遇到陌生、枯燥、单调和乏味等感觉，这些感觉往往成为学习的障碍而影响学习效果。利用电教手段，创设一个新颖、别致、有趣的学习情景，能收到意想不到的效果。

三角形的认识是教学中的重点和难点。讲这节课时，我充分利用电教手段设置悬念，激起兴趣，深入探秘的方案。首先放了一分钟生活中各种三角形的实物录相。随着音乐和解说词，屏幕上出现了生活中各种形状的三角形。宣传栏顶部图案，车棚顶部的形状，楼梯下部结构形状，路队旗，有些积木横截面的形状，七巧板中有五块都是三角形的。这些都是学生常见的，平时又不太注意的。将它们有选择地摄制成一段录相，拿到课堂上放，学生的注意力一下被深深吸引住了。原来数学在生活中无处不在，学生从平静状态向活跃状态转化，引发了急于想知道有关三角形知识的强烈愿望。万事开头难， 良好的开端，是一节课成功的基础。由于利用电教手段，创高级情景，引发了学生探求知识的动机，变被动学习为主动学习。这节课自始至终充满积极、主动和活泼的气氛，学生的学习兴趣很浓，达到了预期的学习目标。当堂课验收情况，基本概念题正确率为 100％，能力型题正确率为 82.96％。说明这节课的成功，与正确运用恰当的电教手段创设情景，引发动机是密不可分的。

利用电教手段，创设情景，平时应注意积累。选择的方法和媒体，需要动脑筋，根据教材特点来定。例如，我在讲授长方体和正方体的表面积复习课时，其中有一项内容是从老师发给的 8 个 K 方形中，选出 6 个长方形，并将它们组成一个长方体。这项练习，学生首先要根据长方体的特征选出 6 个

长方形，然后根据它们之间的关系再粘贴起来。如何在 5 分钟的时间里，既启发学生思维，积极动脑思考，又不使气氛显得沉闷呢？根据这项练习的特点，我选用了录音机，配上一段轻柔、典雅的古筝乐，为学生创造了一个动手操作，动脑思考的氛围。学生在良好的环境中，轻松地完成了一系列的训练。

总之，利用电教手段创设情景，引发动机，是没有固定的模式的。教师要在钻研教材的基础上，选择适宜的方法，为教学内容服务。不能为了方法的多样化，冲淡了教学重点，喧宾夺主，失去了创设情景，引发动机的意义。