微型教学法

微型教学（microteacting）的创始人艾伦和瑞安首先对这种电教方法下过描述性的定义：“微型教学是一种方法和工具的结合，它特别适用于师资的培养。所谓方法，就是把教育的活动分解为一系列的行为和技能，并对它们加以辨认、观察、尝试和掌握。所谓工具，就是运用录像技术，使人们对它的技能作深入研究，并使人们得到自我观察。对于教师来说，它是必不可少的最佳的反馈工具。”

实际上，微型教学就是借助现代化教学设备，如摄像机、录像机等，训练师生或在职教师教学技能的一种小型教学尝试。开展微型教学，一般是在一个装有电视摄、录像设备系统的特殊电教室里进行的。实习教师在很短的时间内，面对几个学生对象进行教学，教学情况通过电教设备记录下来，供本人和别人观看，共同分析教学技能的优缺点。这种教学方法，有利于实习教师发扬优点、克服缺点、较快地提高教学技能。因这一训练活动学生少、

时间短，只训练一种教学技能，所以称之为微型教学。

微型教学法，对体育、戏剧、舞蹈、艺术等专业的学生在掌握技能、技巧的训练中也能发挥良好的作用。

以下是香港中文大学教育学院采取的微型教学程序，供大家参考：学习生考虑目标、准备内容、把各种技能付诸练习。

练习的时候，一些实习同伴负责录像，一些实习同伴充当学生。“教学”之后，进行口头或书面的讨论。

指导教师和实习生小组一起观看录像。实习生小组评论微型教学作业。

指导教师总结实习生的“教学”情况，提出具体建议。

以上是第一轮练习。待作出适当的评价后，实习生才能为第二轮练习制定方案。

实习生更改教学目标和内容，改善教学程序和方法，重新试教并录像。自我评论，与前次“教学”作比较。

小组再看录像。小组讨论。

指导教师提出评价和建议。