二、常规电教手段在小学语文课堂上的运用

电化教学所采用的电教媒体众多，而目前班级普及率最高的是投影仪、录音机、录像机等，这些器材的良好使用对现阶段课堂授课是有效的改善手段，也是对将来计算机多媒体进入课堂的良好铺垫。

投影仪是目前小学语文教学中最常用的，也是应用较多的一种幻灯投影教学设备。它方便、简洁易于接受和使用。投影仪的使用主要用于以下几方面。

用于直接投影图片。将预先书写好的板书、习题等可直接迅速地投显在银幕上。教学中需要出示的挂图、人物情景片能直接显示出清晰鲜艳的色彩图象，激发学生兴趣，调整学生的注意力。如一年级语文在进行看图识字教学时，讲解“天空”、“公路”、“江面”、“海底”这些表示地点的词汇时，利用投影机将这些图片投影出来，显示出了“蔚蓝的天空”、“宽阔的公路”、“波浪滔滔的江面”。教师问这都是表示什么的词[表示地点]，再投影出飞机、汽车、轮船、潜水艇学生就会很自然地进行对应，并深刻地理解了词义。
利用投影复合片，可用于叠加拼图与动态演示。如小学语文第八册《我家的小院子》是一篇习作例文，写了我家小院子的四季变化。目的是要学生学会按一定的顺序观察写出一个地方的景色特点。教师在讲课过程中分别在小院图上叠加四季的图片形成了不同季节的景观，使学生在强烈的对比中，

领会出观察和写作的要领。

用于屏幕直接书写与直观演示。书写投影仪能将在玻璃面板上的直接书写过程，放大投影于银幕上。在小学低年级语文教学中能在固定的大田字格内，教学演示汉字的书写笔顺与间架结构。这是其它简易机械代替不了的功能，有很高的实用价值。

运用投影手段可以加大课堂密度，提高课堂效率。在教学过程中出现的填词、造句、段意、中心思想等及时用投影设备投显到银幕上，加快了板书节奏，节省了时间，增加了课堂容量。

录音机很早就进入了课堂，盒式录音机普及以后，课堂的使用率很高。由于录音机的携带比较方便，是教师经常使用的电教器材。录音机在课堂的使用主要有两个方面：一是播放预制录音，用于示范性的朗读、发音，为文章配乐创造情境，以及听录音授课等等。如语文课有示范性朗读磁带，古诗、散文配乐欣赏等，课堂中适时地播放能起到较好的示范作用，在创造情境上更能发挥作用。如小学语文第三册《小马过河》一课，教学要求分角色朗读课文。要分角色朗读好，关键在于帮助学生体会和读出老马、小马、老牛、松鼠说话时的各自的神情和语气，这就可以运用示范朗读的录音进行引导。二是当堂录音进行训练教学。利用当堂录音的方法可以进行语言训练，帮助学生自我反馈，自我鉴别。在重放复听中发现自己的缺点和错误，及时纠正某一方面的问题。如在语文课中为了激发学生兴趣，对学生朗读进行当堂录音，在课上重放，与示范音作比较，同学们可在听中找不足，这样增加了学习的娱乐性，学生们也会努力地把课文读好并读出发感情。

录像机与电视机配套使用，代替了许多教学电影的功能，并具有更大的灵活性和可操作性。录像机在课堂的使用有以下几方面的特点与使用方法。

能够突破时空的限制，在动态中表现事物和现象来辅助教学。

①时间上的突破。小学语文第七册《喇叭花》一课，种子的发芽、蔓的生长、喇叭花的开放以及花谢结籽的情形都是非常缓慢的，即使在实际的生活中观察也难以看到。若在教学过程中采用录像教学，利用录像媒体化慢为快的功能，清晰地展现了种子发芽、花蔓攀缘而上、花朵的绽开、喇叭花凋谢、结籽的动态过程。把几个月时间的喇叭花生长过程压缩到两三分钟，展示在学生面前。同时学生对“催”和“攀缘”等字词的理解也更透彻了。这样通过对漫长时间内发生的事情进行短时的展示，认识对象可直观、新颖、迅速地为学生所接受，录像机的使用起了决定性的作用。

②空间上的突破。通过录像可以将历史上的电影、电视记录事件重新放映出来。语文课中有许多历史性、思想性、教育性很强的文章，空洞讲授教学效果不佳，可借助录像来再现历史史实。

变静为动，突破教学难点。在课堂教学中，重点是要求学生真正理解教材内容，教师要讲透但只通过口授板书等形式很难达到这一教学目的。如小学语文第七册《鸬鹚》一文中写到“渔人站起来，拿竹篙向船舷上一抹，
这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。”“一抹”是难点，是什么意思？为什么要“一抹”？教师用语言很难将渔人的这动作表达清楚，造成学生只知其然，不知其所以然。采用录像教学时，教师可重复播放渔人赶鸬鹚下水时的录像片，并且指导学生仔细观察强化印象，这样既帮助学生理解了“一抹”，又使学生体会到了作者在这里为什么用“一抹”一词了。突破了难点，为学习全文铺平了道路。