二、恰当运用电教媒体，帮助学生理解课文

吸引注意力，加强记忆

小学儿童，特别是低年级学生的抽象思维还没有充分发展，具体形象思维还占有很重要的地位，因此直观、形象地再现客观事物现象，它的主动性、趣味性，有助于吸引学生的注意，调动学习的积极性。如：北京市教育局教学研究部新编小学语文第一册，课文部分第二课《小小的船》。教这一课时，按文作图，图文结合，用具体形象的事物激起学生的兴趣，引起注意，使整个学习过程在生动活泼的气氛中进行。学习课文时使用复合投影片，首先出弯弯的月儿的投影，再在月儿上出示两只船桨。学生从投影中可以看到小小

的船是什么样的。再由学生看图说说小小的船的样子。这样就训练了学生说的能力。在投影片上再复合一个小女孩坐在小船上。这时老师提问：假如你是这个小女孩坐在船上看到什么？有什么感觉？吸引了他们的注意，学生马上活跃起来。这样就训练了学生的想象能力、思维能力及口头表达的能力。最后再出示蓝天和闪闪的星星的抽拉片，使学生的学习兴趣达到高潮。这时再学原文，学生很容易理解了课文，而且使学生进入情境中学文，他们当堂可以背诵全文。恰当地利用新奇而强烈的刺激源——电教媒体，引起注意，加强了记忆，优化了教学过程。

激情入境，感知课文

一般来说，教学一篇课文，总是从整体感知开始的。特别是一些远离学生生活的课文，感知就尤为重要。如四省市第六册《大海的歌》，这是一篇写景的课文，作者意在借景抒情，抒发对祖国赞美热爱之情。但对没见过大海，没到过海港的学生来说，就很难入情入境地体会出祖国欣欣向荣的新貌。传统的教学方法也会枯燥无味。那么恰当地选用电教手段，播放录像，配上音乐，老师随之范读课文，将学生想象带上了海轮，驶向大海，激起学生浓厚的学习兴趣，学生和老师的精神一起溶入到课文当中，创设了极好的学习气氛。又如第九册《十里长街送总理》一文，这是一幅融情、景、理于一体的散文，如果采用常规化手段进行教学，学生很难入情、入景，从而影响学生理解的深度。为了让学生亲身感受周总理逝世后，灵车经过北京长安街时，首都人民含泪向总理告别的情景。使学生产生感情上的共鸣，选用电教媒体播放配乐录音，那肃穆悲壮的曲调，加上那慢速、低沉的语调，能很快地把学生带入文中所描绘的境界之中，为学生正确理解课文起了铺垫作用。又如第十二册《凡卡》一文，教授新课之前，使用模拟童声的录音磁带，范读全文，那逼真的童声和丰富的表情，具有很强的感染力，会使学生很快进入角色，仿佛置身于小凡卡的学徒生活之中，随着小凡卡一起欢乐而欢乐，痛苦而痛苦，从而较好的激情入境，感知课文。

激情入境，突破重、难点

恰当而适时地运用电教媒体，把直接形象与抽象文字结合起来，可以帮助学生突破课文的重、难点。

四省市第十一册《草地夜行》一文，学习这篇文章，学生只停留在了解一位老红军为了帮助一个小战士赶上部队，不惜献出自己宝贵的生命这一点上还不够，而是要让学生分析知道究竟是什么思想支配着老红军这样做呢？那就是老红军临牺牲前说的那句话，“要记住革命”。正是因为他心中装着革命理想，把革命利益置于一切之上，才具有这种必胜的信念和不畏艰难，勇于牺牲的崇高精神。这就是教学中的难点。难点在文章的结尾部分。把文章的第五段的抽象的文字画成一幅形象的画面就有助于突破难点。讲解课文时出示投影。一位小战士走在一片茫茫的草地上。眼前一条光明路直通远方的延安宝塔。这幅图中的宝塔就象征了革命的圣地，这条路通向革命圣地。就是老红军“要记住革命”这句话的内涵。小红军看见了光明大道，产生了无穷的力量，鼓起勇气，迈开大步，向着队伍前进的方向走去。一幅形象的画面，使教学的难点迎刃而解。

传统的教学方法要突破教学中的重、难点，往往需要老师花费很多时间去讲解，而这种讲解常常会使学生感到乏味。可是恰当运用电教媒体就会大大地缩短时间，还会激发兴趣，收到极好的效果。如四省市第十一册《少年

闰土》一文，文章主要是通过闰土讲的四件事，刻画出他活泼可爱，聪明能干，有着丰富知识的海边农村少年的形象。文章的重点是闰土讲的装弶捕鸟和瓜地刺猹这两件事。而这两件事离城市孩子的生活极其遥远，这就成了教学中的难点，但利用电教手段用抽拉的投影片，给学生分步演示捕鸟过程，学生一目了然。瓜地刺猹也是利用投影片。一英俊少年手捏钢叉向猹刺去的一系列动作，给学生留下深刻的印象，学生很容易理解了课文，体会出少年闰土机智勇敢的小英雄形象。形象生动的画面代替了老师苍白无力的语言描述，使学生在乐中求学。优化课堂教学过程。

巧用电教手段，变讲为读

语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”巧用电教手段，发挥电教的各种特点，就能激发学生的好奇心和求知欲望。如四省市小学语文第十一册《林海》这篇文章是老舍先生的作品，文章对大兴安岭的景色作了非常细致的描写，景写得美丽，情也十分丰满。使学生感受到语言美，领略到自然美。由学生想象出“岭”、“林”、“花” 这些景物的画面。以文着眼，按文作图。打出投影片，学生兴趣盎然：真美丽啊！同时不禁脱口而出：“真是绿的海洋！青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”接着再播放一段抒情的乐曲。学生入情入境地读课文，图文对照，理解、品味着大兴安岭的多种色彩。这色彩传递着作者的情感，激发了学生的情趣。无需老师多讲，学生在读中体会到祖国山河的壮丽；在读中学习作者的语言；在读中训练了想象力。又如《十里长街送总理》，通过播放哀乐，创设一种使人感到悲哀的气氛，使学生置身于十里长街送总理的环境之中。指导学生有感情地朗读课文，从而激发学生对周总理一生为祖国、为人民的崇高精神的敬仰和怀念之情。巧用电教手段，变讲为读，优化了教学过程。