因材施教

广义地说是因学情、教情和教材的不同而采取不同的办法施教；狭义地说是正确处理学生在学习过程中出现的“差距”问题。

任何事物的发展都是不平衡的，教学工作更是如此。学生学习出现差距是客观存在。年级越高，差距越大。真正要培养人才，快出人才，出好人才， 应该承认差距、正视差距，甚至可以发展差距，让好的学生学得更好、更快， 差的也有较大提高。

开始，班内差距尚未形成群体，大多数同学水平还较整齐，这时对好的一头，组织兴趣小组，开展课外阅读和兴趣活动；对差的一头则组织课外补差活动。

班内差距形成了群体九，只得按程序分班上课。如无条件分班，则采取同堂分组教学形式；如分快、慢、或快、中、慢班同时教学。对快、慢班要求不一，教材不一，进度不一，考试评分也不一。快班以自学为主，辅导授课为次，进度快，要求高。慢班以教师授课为主，自学为次。