连句成文题解法

给出一些句子，要你根据它们在意思上的联系按顺序排成一段意思连贯的短文。那么，怎样才能做好联句成短文的题呢？联句成短文的关键在于合理，恰当安排句子的顺序。如何才能把句子安排合理、恰当呢？我们必须从所给句子表达的内容来进行分析，其过程大致是：

先弄懂每个句子的意思和整段文章的大意；
根据对内容的初步理解，进一步分析本段文字是记叙一件事（一个人），还是说明一个问题或抒发某种感情的；
根据文体找出结构特点和层次，如记事性质的内容，就看记的是什么事，事情发生的时间、地点和结果等等。记人性质的内容，找出文中有几个人，他们的关系如何，做了些什么事等等。如果是论说性质的内容，就看它分析了什么问题，讲述了什么道理，阐述了什么看法等。如果是抒发感情性质的内容，就分析它抒发了什么感情，什么事或人使之产生这种感情等。如果是一堆交际性的语句，就应该分析在什么场合下进行这样的交际，按英语习惯应该怎样发问，怎样回答等；
按上述分析，安排句子的顺序；
通读全文，予以修正，达到文理通顺。附：书面表达的基本模式和方法（例说）

1.段落的模式。

用分解段落层次的方法来展示英语母语者表达思想的手段是提高学生笔语交际能力的良好途径。它不仅能使学生认识到作者是如何一步一步地围绕主题发展思想来实现统一性及连贯性的，而且能使学生一步一步地照着模仿，最终掌握原则，提高笔语交际能力。英文段落一般具有三个层次（较长的段落层次还要复杂）：主题句和结尾句为第一层次，中间第二层次为第一层次的意义的相对展开句，第三层次为第二层次的相对展开句。段落以第一层次开头，依次展开第二、三层次，然后又返回到第一层次，构成一个完整的层次整体。大连外语学院赵永清老师把英文段落层次大致归纳为以下几个模式：

阶梯式。阶梯式是英文段落层次最简单的模式。作者思想的展开方式是：由第一层次最笼统的（the most general）概念起始，引出第二层次的对第一层次中最笼统概念的说明和阐述。也许此时作者感到这个说明和阐述还不够详尽，接着引出了第三层次的更详细、具体的，对第二层次的说明或阐述。至此，一般来说，作者完成了他发挥和发展第一层次的最笼统的概

念的工作，需要回头来强调一下这种笼统的概念，所以他返回到第一层次，重复他的思想，以便于读者清楚、准确地掌握他的观点或看法。这种展开思想的方式，逐级递进，层层深入，简单明了，使读者能一目了然地了解作者的思想和意图。

裂变——聚合式。裂变——聚合式是一种比较复杂的展现作者思想发展的模式。所谓“裂变”是指作者表达思想的方式不仅仅是象阶梯式那样，由第一层次到单一的第二层次单位，再由第二层次发展至单一的第三层次单位，而是几乎象原子核裂变那样，第二层次和第三层次发展至第二、第三层次，最后，他还是返回至第一层次。
综合式。综合式是更为复杂的一种作者表达思想的方式。它集阶梯式和裂变——聚合式为一体，在某一层次或采用阶梯式，或采用裂变——聚合式，展开思路，发挥主题。

三种模式是英语母语者所用的最基本的表达段落思想的模式。它们尤如房屋的结构，是个纯立体的，教师在课堂教学中的关键作用是引导学生逐层次地观察和体验作者展示思想的手法和步骤，而不是简单地站在读者的角度把结构层次做个解剖，就象中学生在语文课上将文章分个段，归纳出中心思想，实际上，对段落进行层次分解的意义在于使学生能身临其境般地、站在作者的角度上去考虑如何一步一步地发展本段落的中心思想。解决只知其然，不知其所以然的困难。真正教会学生按英语母语者的笔语表达习惯来发展主题思想，层层深入，步步具体，体现统一性和实现连贯性。