希腊后期教育的发展变化

从公元前 334 年亚历山大开始东征，至公元前 146 年希腊本土被罗马吞并，这段时期是希腊历史的后期阶段。希腊无论是在后期阶段，还是在整个希腊化期间，与它前期的文化教育比较都有较大的变化。这一时期在希腊本土，以雅典教育为例，与公元前 5 世纪的教育比较，具有了一些新的特点。希腊本土被马其顿统治后，随着城邦独立性的丧失、奴隶主民主政治和

经济繁荣的衰落，雅典原来那种以贯穿爱国主义精神，培养忠于国家、勇敢善战、和谐发展的公民为主要的教育目标发生了改变，这个变化突出表现在教育内容上。中小学教育，虽然学制没有什么多大的变化，但在教育内容、科目上都和过去不同了。初等教育方面，智育受到重视，读、写、算成为主要的教学内容，体育和美育的地位下降了。体操学校和音乐学校逐渐由文字学校代替，文字学校或文字教师的地位待遇得到提高。中等教育，文法学校日益代替体育馆教育，学习内容有文法和修辞。文法包括文学和诗歌，修辞包括作文和演讲。教学内容还有算术、几何。这一时期学校设置和组织管理进一步加强完善。过去私人办理的学校，大部分也改为公立。高等教育方面， 过去由于保卫城邦和对外作战的需要，军事体育训练曾经占据主要位置，是教育的重要内容。现在，随着城邦政治独立的丧失，军事训练已失去意义逐步被取消，发展学生身体是体育的主要任务。埃弗比团的单纯军事训练的性质已过渡到军事和学园相结合的教学。埃弗比成员可同时去学园和修辞学校学习。受训时间也从 3 年或 2 年缩短为 1 年。参加条件也已从必须训练改为自愿参加。训练的对象范围扩大，不仅有本国公民，而且有外国青年受训， 这种情况说明埃弗比教育完全局限于雅典人已被打破，也成为外国青年来雅典求学的一部分。

希腊化时期，雅典的高等教育变化发展还表现在一些哲学学校和修辞学校逐渐合并、发展为高等学校。古代希腊著名哲学家们创建的哲学学校和修辞学校，到公元前 200 年左右，形成了教育史上的所谓雅典大学。这所大学

实际上是下面几所独立学校的总称，主要包括：公元前 392 年苏格拉底创办

的修辞学校、公元前 386 年柏拉图建立的阿加德米学园、公元前 335 年亚里士多德开办的吕克昂哲学学校。这几个学校的开办都是比较早的。还有，公元前 308 年斯多葛派芝诺创办的哲学学校、公元前 306 年伊壁鸠鲁设立的学园。伊壁鸠鲁（约公元前 341—前 270）和芝诺（约公元前 336—前 264）分别创立了伊壁鸠鲁和斯多葛哲学派别，他们在雅典兴学校、收门徒教育青年， 在希腊化时期影响是比较大的。雅典大学教学内容主要有哲学和修辞学。教学多由著名学者任教，校内学派林立，学术空气浓厚。学生来自希腊、罗马和西亚各地。这所大学存在了好几百年，直到公元 529 年东罗马帝国（拜占廷）的查士丁尼皇帝下令禁止一切哲学和法律讲座，学校才被迫停办。雅典大学对传播古代希腊的文化教育产生了很大的影响。