古希腊教育家论体育

古希腊的教育家，如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德都重视体育，并且对体育的一些理论问题进行过探讨。体育作为教育的内容，成为他们教育思想的一个重要组成部分。

苏格拉底认为，人们所做的一切事情都是需要用身体的，所以要尽可能使身体保持最良好的状态是非常必要的。他自己就很重视体育锻炼，为了准备应付任何严峻的考验，苏格拉底天天早晨跑到广场锻炼身体，以培养忍受饥渴、酷热、严寒和疲劳的能力。他不仅自己重视体育锻炼，而且教育人们锻炼身体增进健康，反复告诫青年要为保卫城邦积极地去锻炼身体。有一次， 当他看到青年艾皮根奈斯身体很不好，就直言不讳地指出：“艾皮根奈斯， 你的身体多么缺乏锻炼啊！”随即向他讲述了身体健康对一个人的重要性， 雅典人随时可能与敌人进行生死存亡的斗争，在战争的危险时刻，如果身体虚弱就可能丧生，或被俘而成为奴隶，或者可耻地偷生。

希波战争以后，富裕起来的雅典人不再向从前那样重视军事体育锻炼。为此，苏格拉底及时教育青年，他说：“不要因为城邦没有正式规定军事训练，就自己也疏忽起来，而是应该更加注意锻炼才是。应当明确知道，无论是任何其他竞赛或任何事业，把身体锻炼好总不会吃亏的。”①苏格拉底还指出，体育锻炼对于人的精神大有好处。在思维活动中，健康的身体也是必要的。许多人“由于身体不好，健忘、忧郁、易怒和疯狂就会经常猛烈袭击许多人的神智，以致他们把已获得的知识全部丧失净尽”②。但那些身体健康的人却有充分的保证，他们不会遭受由于身体不好而受到危险，相反，由于身体健康很可能获得和身体衰弱完全相反的有益效果。

柏拉图在从事教育研究活动过程中，重视体育教育所引起的作用，体育在他的教育思想体系中占有重要地位，主张身心和谐发展，强调“用体育锻炼身体，用音乐陶冶心灵”。柏拉图提出 7—12 岁的儿童进国家学校，学习文化基础知识；12—17 岁进体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投枪、赛跑、射箭、骑马等；17—20 岁的青少年仍然要继续进行体育锻炼。通过这些体育训练，培养勇敢高尚的品德和优美强健的身体。他并且认为，妇女也需要体育锻炼，指出：女孩应该练习舞蹈和角力，结婚以后，便要参加战斗演习、行营布阵和使用武器，这样，一旦当全部的军队出征打敌人的时候，

① 《回忆苏格拉底》，第 131 页。

② 《回忆苏格拉底》，第 132 页。

她们就能保卫儿童和城市。柏拉图关于体育教育的思想内容丰富，除在其教育思想体系占有一定位置，他还抨击当时雅典出现的竞技主义和竞技职业化的倾向，批评人们轻视体育的思想和态度。认为体育应该包括教育手段和健康术。柏拉图这些丰富的体育思想对后世的体育发展都很有影响。

亚里士多德是教育史上第一个主张按年龄分期特征进行教育的人，强调对儿童实施体、德、智、美和谐发展的教育。他认为，智力的健全要依赖于身体的健康，所以体育应该先于智育。开展体育训练，对于培养儿童的勇敢和坚强的意志会起积极的作用。在对儿童具体实施体育锻炼时，要求学前儿童身体锻炼应是逐渐的，到了初等教育时期，儿童除学习文化知识，还要学习体操和唱歌，“对于儿童们，这些操练应该是一种比较柔和的，避免粗劣的膳食和痛苦的劳作，庶使身体的生长不受损害”①。在体育实践中，亚里士多德强调养成健美的体格而不是野蛮的兽性的体格，“应该把高贵的东西， 而不是什么兽性的东西，放在第一位”②。他还主张根据每个儿童不同的体质特点选择合理的方法因材施教，而对那些身体还没有发展健全的儿童要采用运动量比较小的活动来锻炼身体。亚里士多德的体育思想，对后来体育理论的产生和发展有一定的影响。

① 《西方古代教育论著选》，第 111 页。

② 《西方古代教育论著选》，第 111 页。