四、中学乡土地理教学可以激发学生学习地理的兴趣

讲课要能引起学生的兴趣，学生才会处于积极的思维状态，有了趣味性，才能产生学习的主动性。地理课如果上得生动有趣，就能激发学生的求知欲，推动他们去探求新知识，发展新能力。大凡有经验的地理教师，讲课总不喜欢照本宣科，而是善于联系本地实际，力求把知识讲活。课堂气氛活跃，同学们兴趣盎然，甚至还会主动要求开辟地理第二

课堂。譬如当我在教高级中学课本《地理》第四章时，联系到镇江南郊的褶皱、断层和倒置地形以及高骊山溶洞、韦岗铁矿、铜山钼铜矿等等乡土地理知识，同学们兴趣大增，纷纷要求把他们带出去进行实地观察。有四个女生联名打了报告：“我们坚决要求加入一中地理爱好者协会地质组。人们都认为女孩子不宜搞地质，吃不了那个苦，但我们想锻炼自己，要知道祖国的地质事业不仅属于男孩，同样也属于我们女孩，女孩中也不乏李四光的崇拜者。希望能满足我们的要求。”这种由于乡土地理知识引进课堂所培养起来的兴趣，又进一步延伸到课外。而课外的乡土地理活动，又反过来增强了同学们课堂听课的情趣。因为在课外实践活动中，同学们往往会碰到一些自己难以解决的问题，大有“学然后知不足”之感。

这种由乡土地理培养起来的兴趣，有的进一步升华，就成为献身祖国地学事业的志向。经验证明：一个人的志向往往是在中学时代确立的， 而一个教师对学生未来向哪个方向发展，又常常起着决定性的作用。50 年代，我的一批学生之所以毫不犹豫地报考大学地学专业，就是因为在我组织的乡土地理活动的影响下决定的。他们现在大多是我国地学战线的骨干力量。这就是乡土地理教学的意义，这就是我们中学地理教师的价值。