三、要有一定的业务知识和技能

学校乡土地理的研究是在地理教师的指导下进行的，所以乡土地理教学质量的高低在一定程度上决定于地理教师的业务素质。譬如有这样一个地理教师，由于他没有掌握运用地质罗盘仪的知识和技能，所以在教学时，当有个学生问他：“这个罗盘仪四面的几个英文字母是什么意思？”时，这位老师看了一下，发现在指针的西边写上个“E”字（东）， 在东边写上个“W”字（西），迟疑了一会，他指着真正的东方说：“这边是西”。学生马上反问：“为什么真正的东方现在变成了西方呢？” 老师又回答说：“这个罗盘仪做错了”。像这样业务水平较低的地理教师，怎么能正确地领导学生进行乡土研究活动呢？所以，没有一定的知识修养，就是再有满腔的工作热情，也是难于把乡土地理教学搞好的。

地理教师是不容易当的，他的知识范围应该是非常广泛的，从天上到地下都要知道，他不仅要掌握地理专业知识，而且还要掌握理化、生物学科与地理有关的横向知识。但从目前情况来看，分布在全国各地的地理教师，大多数没有受过地理专业知识的训练，这是各地开展乡土地理研究活动的障碍之一，所以为了适应这一需要，地理教师必须不断地学习，努力使自己成为一个精通本门业务的行家。同时，有了丰富的知识以后，还要具有将这些知识运用于实践的技能。因为乡土地理的研究， 实质上就是自然地理和人文地理以及区域地理的知识在实践中的综合运用。如果只是懂得一些知识而不知道怎样做，这同样不能把乡土地理教学工作搞好。目前多数地理教师恰恰就缺乏这方面的能力，他们不会独立地作调查研究工作，不会观察大自然，看不出各自然因素之间相互作用所产生的各种现象。我们说，大自然是知识的宝库，但对这部分人来说，这个宝库的大门却是锁着的。所以有许多地理教师，他们的愿望是很好的，他们也深深体会到中学地理教学必须开展乡土研究活动，但就是不知道从哪里下手，感到盲无头绪。身子虽站在野外，而所看到的只是村庄、田地，田地、村庄，其余就看不出什么道道来了。由于自己缺乏这方面的能力，因而常常就没有勇气去领导学生开展乡土研究活动了。所以这是目前许多地方还没有开展乡土地理研究的重要原因之一。解决这个问题的主要办法是：一方面拿出勇气来，和学生一道边学边干。事实上开展乡土研究活动，也是教学相长的过程。另一方面多请教别人， 虚心地向人家学习，不懂就是不懂，不要装懂，可以经常与本地的水利局、地质队、水文站、气象台、农业局等单位联系，分别向他们学习有关的技能和技巧。

从以上情况来看，教师的业务知识和技能的修养，是学校乡土地理教学中极其重要的一个方面。