二、养成教育要近一点，小一点，实一点

在家庭教育中存在一个误区，就是“成人化”倾向。一些家长望子成龙心切，对孩子提要求标准过高，过于抽象，脱离了孩子的年龄特点。针对这一误区，我认为教育要近一点、小一点、实一点。所谓近，就是要求要离孩子实际生活近一点，不要好高鹜远；所谓小，就是要求要小一点，以小见大，不要“高口号”式；所谓实，就是要实在、具体，不要太抽象。总之，我们在培养孩子良好的行为习惯时，给孩子提要求要尽量看得见，摸得着，具体、形象、直观。提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。只有做到近、小、实，才适合孩子的年龄特点，便于孩子理解、掌握、执行。

例如，尊敬长辈是我们培养孩子良好习惯的一项重要内容，可“尊敬” 是一个抽象名词，我们必须把它具体化：

听长辈讲话时要认真，不东张西望，不插嘴。

有些孩子听大人讲话时很不认真，心不在焉，甚至不耐烦、乱插嘴，这个坏习惯一定要矫正。

长辈批评时不顶撞，可以解释；但不许撒野。

有些孩子听不得批评，一批评就要闹，家长不能妥协，要坚持正确的意见，使孩子从小养成谦虚的习惯。

和长辈谈话时要和气、礼貌，不高声大喊。

有些孩子在家说话又喊又叫，家里调最高的就是孩子，总想压倒别人，以自己为中心。家长要培养他们讲话要温和一些，讲究礼貌。

见到长辈要主动打招呼，学会使用文明用语。

国外一些孩子回家都说一声“我回来了”，咱们的孩子回家却不吱声。家长要培养孩子主动打招呼的习惯。

自己提出的要求父母没答应，不许撒娇、耍横。

有些孩子“说一不二”，让家长买什么就得买什么，不然就闹。这很不好。现在家里条件比以前好了，但也不能什么要求都答应。孩子提十条要求，我们全能满足，也要留二、三条不满足，让孩子学会节制欲望，不能什么都

依着孩子。

有了好吃的知道先让长辈。

有些孩子吃东西特别“独”，只顾自己，不顾他人。家长在家里不要什么都尽着孩子吃，而应与孩子分享。无论家长想吃不想吃，爱吃不爱吃，舍得吃舍不得吃，都要和孩子分着吃，要培养孩子心里想着长辈，装着他人的好思想。

要帮助家长干力所能及的活。

有些活学生可以干，家长不要舍不得，要锻炼孩子动手能力，常帮助家长干活的孩子才懂得父母的辛劳，才与家长更亲，长大了才会尊敬父母。

长辈累了要知道热心照顾，如倒杯茶水，送双拖鞋，递条毛巾等等。
长辈病了要主动端水送药，耐心照料。
长辈心情不快时，应主动去安慰。

⋯⋯

这样要求的“尊敬”就不是抽象的概念了，而是看得见、摸得着的。对学生提要求要近一点，小一点，实一点，可有效地防止“成人化”倾

向，希望家长在培养孩子良好的行为习惯时注意这一点。

习惯的培养必须做过细的工作，要严格要求，严格训练。比如说生活讲秩序，当家长的要给孩子立规矩，反复训练。首先是放东西要有固定的位置。学生回家后书包、大衣都要各就各位，晚上睡觉时，衣服、鞋也要有准地方，看完的书要码放整齐，玩完的玩具要放在固定之处。其次是晚上睡觉前整理一遍书包。按第二天的课程表，第一节课用的书本放在第一层，第二节课用的书本放在第二层⋯⋯天天晚上整理，时间长了自然会养成习惯，不整理书包就睡不着觉，保证上学不会忘记带东西。再就是要把孩子衣兜管起来，不允许乱装东西，如左上衣兜插钢笔，左下衣兜装手绢，右上衣兜装钱包，裤兜装钥匙⋯⋯

近、小、实有利于《行为规范》的贯彻执行，它能使《规范》更贴近生活，更形象，更易于学生接受。当然，近、小、实并非是琐碎化，我们在教育的过程中还要注意教育的系统性，力争使之既具体又系统，以便于教育的整体升华。