“行为规范”训练是更新教育思想的需要和体现

更新教育思想是“行为规范”训练的前提条件，只有在正确思想的指导下，“行为规范”训练才能取得成效。因为学生有了道德认识，并不能保证一定会有良好的道德行为。从品德发展和道德教育来看，更主要的是怎样把道德认识转化为道德行为。道德认识固然重要，但道德教育的着重点，应放在培养道德行为上，这里存在着一个教育坡度。而过去一个阶段教育的弊端之一是忽视道德行为的培养，忽视非智力因素的作用，忽视了低层次的道德教育，造成了学生言与行，认识与行为脱节的情况。比如：学生年龄越小， 言行越一致，随着年龄的增长，言行一致和不一致的分化越大。这里，主要不是年龄特征问题。如果说有年龄特征问题的话，那只是由于：年龄越小的学生，行为比较简单，比较外露，他们不善于掩蔽自己的行为；而年龄较大的学生，行为比较复杂，也日益学会掩蔽自己的行为。这又存在着一个训练上的难度。

怎样把握教育上的坡度，解除训练上的难度呢？如果只讲一些抽象的道理或采取管、卡、压、盯、看、跟的办法，常常是无济于事的。必须更新教育思想，采取恰当的教育方法。就是说，行为的培养，有时可以采取从提高学生政治与道德认识开始，有时可以从激发学生的道德感着手，有时则可以从磨炼学生意志或训练学生行为习惯做起，有时还可采取强化的方式特别是及时强化的方式，这样做往往有更大的作用，如：表扬与批评，奖励与惩罚等。具体从何做起，要根据学生知、情、意、行的发展情况和教育因素的变化等条件而决定。