三、有序性
一方面,养成教育是整个德育序列的一部分,其最终目的是实现人的社会化,是完善人格。人的成长是有序的,养成教育当然也是有序的,它各部分自成一体又相互联系。如果我们忽略了其自身的有序系统,必然导致养成教育陷于混乱、无序,破坏其科学性,降低其教育成效。
另一方面,学生的成长是循序渐进的过程,养成教育应遵循这一规律, 由浅入深,由近及远,否则,就会妨碍学生的成长。所以,在教育过程中, 要根据学生的年龄特点由易而难地安排内容。
一方面,养成教育是整个德育序列的一部分,其最终目的是实现人的社会化,是完善人格。人的成长是有序的,养成教育当然也是有序的,它各部分自成一体又相互联系。如果我们忽略了其自身的有序系统,必然导致养成教育陷于混乱、无序,破坏其科学性,降低其教育成效。
另一方面,学生的成长是循序渐进的过程,养成教育应遵循这一规律, 由浅入深,由近及远,否则,就会妨碍学生的成长。所以,在教育过程中, 要根据学生的年龄特点由易而难地安排内容。