人格发展

弗洛伊德理论的另一个重要内容，是他的人格发展学说。弗洛伊德认为， 人格各成分处于动态冲突与平衡的过程之中。其中本我所代表的无意识冲动主要是性需要（即快乐需要）的满足，这种满足总要通过身体的某一个部位或区域的快感来实现，而这个区域在个体发展的不同时期是不同的，这就形成了人格乃至整个心理的发展阶段。

弗洛伊德认为有 5 个发展阶段： 1．口唇期（oral stage）

出生至一岁左右为口唇期，这时儿童主要通过吃奶和吸吮等口唇动作来获得满足快感。由于口唇活动是应付焦虑、获得满足的唯一方式，如果过早或过迟断奶，口唇快感满足不够或过度满足，在口唇期后，就会遗留某些口唇期的行为方式。弗洛伊德把这种现象叫作“固着”（fixation）。我们常常看到有的儿童很大了还吃手指、咬笔头，有的成人过分好吃、嗜烟、爱唠叨等。这些人被弗洛伊德认为具有“口唇人格”。

1. 肛门期（anal stage）

肛门期在 2～3 岁间。弗洛伊德认为，这时幼儿以肛门的忍、排便行为为快感来源。这时也正是对儿童进行便溺训练的时期。如果训练过严或过松， 会导致肛门期的固着作用。结果是，到了成年期，要么过分拘谨，小气，固执，高度有条理性，过分注意清洁和小节，表现为“肛门期停滞”人格；要么过分杂乱无序，邋遢，没有条理，不拘小节，表现为“肛门期排斥”人格。

1. 生殖器期（Phallic stage）

大约 4 岁左右，儿童进入生殖器期，以生殖器为快感的主要来源。弗洛伊德认为，在这个时期，出现一种特殊的现象：儿童恋慕父母中异性的一方， 以同性的一方作为“情敌”。男孩子恋母，这称为奥迪帕斯情结（Oedipus com-plex），取名自希腊神话里奥迪帕斯恋母杀父的故事。女孩子恋父，成为厄勒克特拉情结（Electra complex），取名自希腊神话勒克特拉杀母报父仇的故事。然而，这种“乱伦”的情感不能被接受，而且儿童也惧怕来自父母中同性一方的惩罚，因此通过对父母中同性一方“认同”（indentifi- cation），即在行为、思想和体验上以父母中的同性为榜样，与榜样相一致， 来解决矛盾。这样，一方面可以“取代”同性一方而获得异性一方的情感， 一方面可以因效仿同性一方而得到赏识而不是惩罚。

1. 潜伏期（latency stage）

从七八岁左右开始一直到青春期前，儿童进入潜伏期，这时儿童不对性感兴趣，也不再通过定位于躯体的某一部位而获得快感。这时，儿童的兴趣转向外部，注意发展各种为应付环境所需要的知识和技能，这也正是儿童进入初等教育的时期。

1. 生殖期（genital stage）

这一阶段起于青春期贯穿于整个成年期。如果前面的几个心理—性欲阶段发展顺利，这时就可建立持久的性爱关系。这时，虽然快乐源仍指向生殖区，但人们不只是寻求自我满足，而是考虑他人需要，在性爱基础上建立爱情关系。