把握材料主旨——二谈“读懂材料，引出论点”

杨忠源

有的同学在阅读材料时往往抓不住主次，从而影响了提炼论点。材料：下面是妈妈与读小学四年级的女儿的一段对话。

妈妈：“佳佳，妈妈给你去买早点，你把被子叠一叠，不然我上班要迟到了。”

女儿：“叠被子给多少钱？”边问边动手。

妈妈：“怎么叠被子也要钱？我不是给你买早点吗？”

女儿：”买早点是应该的，你得养我嘛！不给钱就不叠。”说着把正叠了一半的被子又弄乱了。

一段母女对话，集中表现了女儿头脑里的错误思想，因此，分析思考的重点应落在女儿身上。女儿话虽不多，便句句离不开一个“钱”字，有钱才干，无钱马上罢手，在“金钱”和“亲情”的天平上，女儿已完全倾向于“金钱”。社会上的“一切向钱看”的歪风，已经侵蚀了孩子们的纯洁的心灵， 这是何等触目惊心呀！由此可以从正面提炼出论点。

论点之一：教育青少年正确对待金钱是十分必要的。

再进一步剖析女儿的心灵深处：妈妈为我服务是天经地义的，我现在享受也是完全合理的，“你得养我嘛！”而要为家庭稍稍尽一下义务，付出一点劳动，就像遭受了莫大的损失，非得给予物质补偿不可。据此可以引出论点。

论点之二：青少年要树立孝敬长辈的思想。

论点之三：在人际交往中，青少年要摆正权利和义务的关系。

以上三个论点都比较切合材料，有一定深度，我们具体写作时也有话可说。但有些学生则不然，他们对材料有种种错误理解。

错误理解之一：看表面，不做深入思考。他们只看到女儿不肯叠被子， 就归纳为“应该从小养成热爱劳动的好习惯”。这样的论点显然偏离了材料的主旨。其实，女儿之所以不肯叠被子，不是不会，而是因为缺乏金钱的“刺激”。不给钱，宁可“把已叠了一半的被子又弄乱了”。明白了这些，就不难引出正确的论点了。

错误理解之二：想当然，对材料作任意发挥。

这些同学的观点是：毛病出在女儿身上，根子却是在妈妈身上，呼吁家长要重视对子女的教育。这观点固然不错，但他们却“展开想象”：当妈妈的肯定在平时对自己的独生女儿视若“掌上明珠”，宠爱有加，样样活儿不让她碰一碰，惟恐累着了“小公主”，以至于女儿娇生惯养，唯我独尊。这些“想象”貌似合理，实则己游离材料之外，扯远了，因而是不可取的。首先，这个材料议论的主角应该是女儿.她的言行反映了社会弊端对青少年思想的侵蚀；其次，上述想象是材料中没有的，任意发挥，再在此基础上提出论点，这样，论点岂不就是“无源之水”、“无本之木”了吗？

这儿需要指出的一点是：对上述这类有明显否定倾向的材料，我们在阐明自己的反对态度的同时，务必要提出自己正确的主张。如对上述材料，光说“‘一切向钱看’的思想万万要不得”是不够的，还得有自己的正面主张， 如论点一。练习：

阅读下面材料，把握主旨，写一篇 250 字左右的议论文字。

奥运会女子体操冠军获得者科马内奇，在紧张的训练和激烈的竞赛中， 在遭到挫折失败的时候，教练告诉她：“必须学会输，研究你的错误，并加以改正。”科马内奇严格地按照这一教诲做了，终于为她的祖国赢得了无尚光荣！