因材施教的心理学问题

根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律，它历来为教育学家们所重视。在两千多年前，孔子总结了前人和自己的教育实践经验，最先（根据文字记载）采用了因材施教办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等，都了如指掌。他对不同的学生有不同的要求，对不同学生提出的同一问题常有不同的回答。有一次，仲由（即子路）和冉求都问孔子听到道理之后是否就要实行，孔子对子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到就去做呢？”而对冉求说：“听到后就应该去做。”公西华见到这种情况有些疑惑，就向孔子请教。孔子回答说：“求也退，故进之，由也兼人， 故退人。”（意思是说：冉求平日遇事退缩，所以我给他壮胆；仲由胆大好胜，所以我要压阻他。）孔子的因材施教的主张和经验，是一条宝贵的教育经验。

世界各国一直在探讨个性差异和个别施教的问题。随着教学技术的现代化，尤其是电化教学的开展，一方面教学摆脱了课堂空间的限制，对象在扩大；另一方面在一般教学中如何适应个别差异的问题也更加突出，研究因材施教的问题仍然是一个非常迫切的课题。

在学校范围内，学生心理的个别特点主要在他的学习活动和纪律行为上表现出来。因此，对造成学生成绩和纪律行为上的差异的心理因素进行具体分析，有助于在教育工作中因材施教。