学生心理的个别差异心理的个别差异概述

不同的个人具有不同的心理特点，人与人之间存在着心理的个别差异。心理的个别差异，是指人们之间在稳定的心理特点上的差异，如性格、

兴趣或能力等方面的差异。个别差异不仅表现人们是否有某方面的特点，而且也表现同一特点的不同水平。

个人的心理特点是在独特的自然基础上，受到具体的教育和其他社会生活条件的影响，在实践活动中形成和发展的。人是社会的实体，同时也是自然的实体。从人的社会方面说，人的心理的个人特点，依存于个人所特有的家庭和学校的教育，以及社会历史条件的影响。这些社会历史条件的影响和个体的生活实践活动对心理个别差异的形成有决定性的作用。人的任何一种心理特点都反映着他所经历的整个生活道路，都是广义教育的结果。从人的自然方面说，神经系统活动的特点对于心理的个别差异的形成具有重要的意义。神经过程有程度、灵活性、平衡性等基本特性，这些特性制约着每个人条件反射形成的快慢和类型改造的难易程度。实验表明，对神经过程的灵活性不同的学生进行同样的训练，思维的灵活性都有提高，但他们之间的个别差异仍然存在。

在个体身上形成的性格、兴趣和能力等心理特点是相互联系和相互制约的。事实表明，在某一活动领域中表现出特殊能力的学生，不仅对这种活动和与这种活动有关的事物有着浓厚的兴趣，而且还具有为发展这种能力所必须的坚强意志，而这种意志的发展又往往和他们的社会责任感的发展有一定的联系。

个人的心理特点的形成和发展也是和知识、技能、思想品质的形成和发展联系着的。某种能力的形成是在掌握有关的知识和技能过程中实现的，某方面知识、技能的增长往往使人产生相应的兴趣。因此，知识、技能的差异对心理的个别差异的形成也有一定的影响。一个人的思想品质往往决定他是否具有培养自己某种心理品质的明确意向和主动精神，而这种不同方向和不同水平的自我教育的要求又在心理的个别差异的形成中起着重要的作用。

学生不是知识的被动的接受者，任何教育影响的效果都以它落在什么样的“心理基地”上为转移。只有根据学生心理发展的水平，也根据学生的个别特点，采取与之适应的教育措施，才能取得最好的教育效果。在教育工作中研究和了解学生心理的个别差异，就是为了根据学生已有的心理特点，同时考虑到他们其他方面的特点，采取适当的措施，使他们在德、智、体几方面都得到发展，都能在祖国的社会主义建设中最好地发挥作用。

在教育实践中，可以发现不同学生在学习成绩和道德行为方面的显著差异，这种差异的产生和学生心理的个别差异有着密切的联系。因此，分析与学生学习成绩和道德行为的差异有联系的心理特点，以及这些心理特点形成的过程和条件，就成为教育过程中选择最适宜的教育方法、实现因材施教、提高学生的学习成绩和发展学生品质与个性的一个重要前提。

特殊儿童中的超常儿童往往被埋没，而低常儿童又常被排除在正规学校之外。研究与探讨特殊儿童心理特点及其成长发育的规律，加强对特殊儿童的教育，有利于培养特殊人才，提高全民族的文化水平，减轻社会负担，加

快我国社会主义建设的步伐。