交往态度和交往行为

交往态度由交往的认知、情感和意向等成分组成，是交往行为的准备状态。它是班上学生以同学、老师为对象的实际交往的中介环节。交往的态度越是坚定，对学生的实际交往行为影响力就越大。而交往态度的坚定性与构成态度的认知、情感和意向三种成分的深刻性、正确性和强烈性有密切关系。要使交往态度对交往行为具有更大的影响力，还要使构成态度的认知、情感和意向三种成分协调一致。教师在工作中，既要注意形成学生对人际交往的正确认识，有积极的评价，又要激发他们与之相适应的情感体验，使之形成强烈的行为意向。

一般来说，正确的交往态度，导致正确的交往行为。在产生交往行为时， 有两点需加以综合考虑：一是交往的情境。一个学生在某一情境中的交往行为，决定于对交往对象的态度和交往情境的态度。这两者相互作用着，要使某一学生的交往态度有效地影响交往行为，交往态度一定要与交往情境一致

（即得到社会的承认），这样才能产生强烈的行动意向。二是交往的能力与技巧。如果学生缺乏交往能力与技巧，往往会使他心有余而力不足，乃至放弃实际行动。教师在帮助学生确定正确的交往态度，以期导引出正确的交往行为时，要想法创设与交往态度相一致的交往情境，还要传授和训练交往的技巧，培养交往中必备的能力。