班级集体的人际关系及基本形式

班级集体中学生之间的人际关系既受成人的人际关系的影响，又具有儿童的年龄特征。学生间的人际关系表现为正式组织中的人际关系与自发的非正式组织的人际关系。正式组织中的人际关系以行为成分为主要的调节机制，而自发的非正式组织中的人际关系则是以情感成分为主要调节器。

学生在班级集体中的人际关系，一般可分为三种类型：

**第一，人缘好的学生。**与人关系好，受欢迎，有一定威信，热情为大家服务。学生所以受欢迎、有威信，取决于下列条件：善于交往，对人热情； 拥有较多的知识技能，并乐于助人；仪表端庄，和蔼可亲，给人以好感。

**第二，受排斥的学生。**受人的选择少，排斥多，与多数人关系不好。**第三，被孤立的学生。**既未受到选择，也未受到排斥，在班上默默无

闻。无足轻重学生被孤立或受排斥的主要原因是：学习马虎，不关心集体， 不注意自己的仪表态度；对交往不感兴趣，不愿意和同学交朋友，不主动与人来往；不善于和同学相处，在共同的活动中往往不能适应。

竞争与合作是班级集体成员联系的最基本的形式，对集体的心理气氛和个人的心理状态产生着深刻的影响，对班级集体或个人的实际进步起着直接的推动或抑制作用。竞争是一种激发自我提高的动机形式，这种动机是在自我意识的基础上，通过与别人的比较而激发产生的。它对激励学生努力完成学习任务，保持紧张状态，提高学习效率有积极作用。但竞争超过适当的限度，可能会引起学生过分的紧张和焦虑，因而抑制学习。竞争还会使集体气氛紧张，同学彼此视为竞争对手，扭曲集体的人际关系，导致班级成员的心理涣散。因此，应将竞争掌握在适当的限度内。合作是集体成员之间为达到

共同目标而相互协作的活动形式。与竞争相比，友好合作对于学生学习进步和心理发展，以及增强集体凝聚力等都具有更积极的意义。