不堪重负的心灵

“老师讲的不是我们想的，我们想的，恰恰没人回答！”《北京青年报》上一位中学生这发自肺腑的声音，代表了许多中学生对目前学校教育（特别是德育）的看法。

老师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者双方都感到离不开对方，然而现在却失去了对方！

这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在——对处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革班主任工作的一个突破口！

究竟什么是学生最急于解答而往往“没人回答”的问题？对此，我曾在自己所教的高一新生中进行了一次调查。

调查题：除了学习以外，目前你还有哪些最关心的问题得不到解答？

调查结果：47 名学生共提了 106 个问题，内容涉及人际关系，心理保健、性知识教育、宗教信仰、职业选择、国际政治、与父母的关系、自我评价、社会风气、男女感情、人格塑造、哲学流派、环境保护、生与死等等方面， 而这些几乎全是当时学校教育内容的空白！

现摘录其中一些片断如下：

——好不容易考上重点高中，我却有了一种失落感，茫然不知所措，甚至莫名其妙地自卑，这到底为什么？

——我最想知道怎样搞好与父母的关系，有时明明是他们错，我稍微申辩一下，他们便说：“翅膀长硬了，连父母都要顶撞！”他们对于我的日记、信件很敏感，老是喜欢趁我不在的时候偷看，我很反感，干脆断绝了一切通信联系，也不再写日记。我真想与父母搞好关系，可是不知该如何着手。

——老师总是说社会上主流是好的，可现实生活中，我老是感到不好的是多数，这是怎么回事？

——我很想知道自己在别人心目中是什么样子。

——近来不断听说有学生自杀，其中好些都是高才生，他们比别人成熟得早，更早接触和认识社会。我想知道，他们成熟得早是否好事？他们成熟了，有思想，认识了社会，却跑去自杀。而那些成绩不太好、思想不“复杂” 的人，却无忧无虑，生活得平稳。究竟谁好？

——社会上“开后门”、拉关系成风，老师说这是不对的。我的爸爸妈妈也常常“开后门”，但他们的确是善良的人，迫不得已才这样做。我不知道该怎样评价这种现象。以后我参加了工作又该怎样对待“开后门”呢？

——现在很多同学比较讲究穿着，还爱谈论某人长得怎么样，大家对这

些问题好像特别感兴趣。这是为什么？

——我很想与男同学建立一种非常真诚，又绝不是爱情的友谊，但不知道怎样注意分寸，怎样去交往。

——我想了解人体上的一些秘密，但《生理卫生》上介绍得很肤浅，又找不到这类书。

——我很想了解有关宗教的问题，为什么法律规定宗教信仰自由，可老师又不赞成我们去教堂，书店里也不卖类似《圣经》一类的书？

——人为什么要活着？古猿为什么要变成人？人死后是否就要到阴间？ 人要不死该多好。

——我常常感到孤独，真想偷偷大哭一场。不知为什么？

——我感到生活中处处是矛盾，为什么现在我国社会生产发展了，而人与人之间的关系却淡薄了，各种歪风邪气、腐败现象更加猖獗了？这到底是社会的进步，还是倒退？⋯⋯

一颗颗稚嫩而纯洁的心，竟然承受了这么多这么沉重的问题，该是多么的忧虑！如果这些烦恼憋在心里得不到排遣，那就更加苦闷了；若这些苦闷不但得不到老师的理解而且还受到责怪，那简直就是痛苦不堪了！

一位外地中学生在给我的信中写道：“那么多的政治课、班会课、团组织生活，可从来不愿谈我们关心的问题，我们这些问题一般也不愿问老师。有一次，我憋得受不了，鼓起勇气找班主任，他听了我的叙述，便给我讲了一大通‘要有远大理想’、‘要有革命乐观主义精神’、‘你的苦闷难道还有张海迪遇到的困难大吗’‘看问题要全面嘛’之类的套话，真是烦死人！ 更气人的是，几天后的一次班会课上，班主任不点名地批评了‘一些同学缺乏远大理想、心理灰暗、思想不够健康’⋯⋯这不是把我往绝路上逼吗？⋯⋯”

面对这位中学生的苦恼，我感到悲哀：莫非我们的教育真的束手无策？ 面对千千万万中学生不堪重负的心灵，我们教育者应该感到惭愧！