烛光里的泪花

上午最后一节政治课刚开始不久，我便在办公室听见了赵老师那近乎咆哮的呵斥：“这课没法上了！你们究竟要干什么？！⋯⋯”我不禁诧异：赵老师一向对学生温柔，今天怎么会这样？

我正要去教室看看，万同垂头丧气地来到办公室：“李老师，赵老师把我撵出来了⋯⋯”

我压抑着怒气问：“怎么回事儿？” “同学们听说您不当我们的班主任了，心情特别烦躁，都没心思上

课⋯⋯”

“简直是胡来！”我一拍桌子站了起来，“你们真是在给我丢——”我没能把“脸”字说出来，因为我看见了万同的双眼已噙满了泪水！⋯⋯

下午上课前，赵老师找到我，歉然地说：“看来我上午不应该对学生发那么大的火。当时，我走进教室只觉得班上气氛不对，课堂上总不安静。我批评了几句，有的学生——比如万同——居然与我顶撞起来，还扬言‘要罢课抗议’！气得我发抖。但是，刚才万同主动给我交来一份检查，看了以后我觉得，当时如果理解了学生的心情，我完全可以换一种方式开导他们。”

万同的“检查”是这样写的——

赵老师，同学们上午没好好上课，我们错了。我定（顶）嘴，更是对您的不礼貌。我向您说一声“对不起”！但是，这几天同学们的心里真的很难爱（受）啊！大家都很希望李老师当我们的班主任，都不满义（意）学校（的安排）。想用这种方法来刘（留）住我们的李老师。我们也知道这种方法是于（愚）春（蠢）的，可我们没法空（控）制自己啊！赵老师，您体（替）我们求求学校领导吧，不要换走李老师！

在很长一段时间里，我一直担任两个班的语文教学和班主任工作。学校为减轻我的工作负担而减去我一个班的班主任工作，我是能够理解并深深地感谢领导的关怀的。但读了这段与其说是“检查”不如说是“请求”的文字， 我被学生纯真的情感打动了！

放学前，我来到班上，迎接我的是一片辉煌的烛光和烛光中点点晶莹的泪花！我伫立讲台许久许久，一句话都说不出来，眼前闪现出一幅又一幅过去的画面：秋天，我和学生们一起欢度他们进中学后的第一个中秋节；冬天， 我和学生们顶着凛冽的寒风驰骋在足球场上；春天，我和学生们冒着细雨在野外菜花地的泥泞小路上追逐；夏天，我和学生们在公园草坪上摔跤、斗鸡⋯⋯

63 位学生默默地注视着我，也和我一起沉默着，沉默着，任感情的潮水在胸中激荡澎湃，又化作冲决眼眶的泪水无声地流着，流着⋯⋯窗外，北风呼呼，寒流滚滚；室内，寸寸洁白的蜡烛也在无声地流泪，它那金黄色的烛光却温暖着每一个人纯真的心灵！

“⋯⋯同学们的心情，我理解⋯⋯”我终于吃力地说话了，“但大家的做法，实在是不应该啊！”

学生们终于忍不住了，无声的流泪变成了伏案啜泣。呜咽之声在教室里回荡，也撞击着我的感情的堤坝：童心可鉴，泪眼作证——有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人。作为一名普通的教育工作者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？

“我永远记住⋯⋯同学们对我的感情！”说完这句话，我迅速转身走出了教室⋯⋯

因为，我已泪如泉涌！

爱心与教育

激励“优生”在日常一点一滴的小事中战胜自我：让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。