学习能力的培养

学习能力的培养是一项系统工程，不按照科学程序进行是很难奏效的。安排培养序列要以学生心理发展规律和教学原则为依据。青少年心理发展的连续性和阶段性告诉我们，能力培养既要注意能力的前后联系，又要把某些能力放在适合的阶段。心理学的有关研究表明，学生能力训练的效果如何， 取决于该训练是否适合于成熟的阶段。揠苗助长的方法是有害无益的。要遵循循序渐进的教学原则，在数量上由少到多，内容上由浅入深，要求上由低到高。还要遵循理论联系实际的原则，紧密围绕初中学生的学习活动，抓住几个重要的学习环节。有些教学经验丰富的老师明确提出六种学习能力，即预习能力、听课能力、讨论能力、复习能力、自学能力、作业能力。

**一是预习能力：**预习是学习诸环节中的第一环节，培养学习能力首先要 从培养预习能力开始。学生有了预习能力，就可以提高学习主动性，同时也可加强教师讲授的针对性，预习能力包括阅读能力、笔记能力、质疑能力。二是听课能力： 课堂教学是教师向学生传授知识、开发智力的基本形

式，听课能力如何，对学生学习优劣起着至关重要的作用，它包括接受能力、小结能力、记录能力。

**三是讨论能力：**讨论能力能帮助学生消化、吸收知识、强化学生主体意识，弓旧学生深入思考。

**四是复习能力：**复习能力是归纳知识、记忆知识所必须的一种能力，它包括复述能力、记忆能力、总结能力。

**五是作业能力：**作业能力是引导学生独立思考，将理论和实际联系起来的一种实践能力，包括计算能力、写作能力、操作能力、实验能力。

**六是自学能力：**自学能力是学生独立掌握知识、真正成为学习主人所必需的一种重要能力，是以上五种能力的综合能力，包括计划能力、自控能力、自检能力、查阅、积累和整理资料等的能力。

在这六种能力中，思维能力起主要作用，思维能力是一切能力的核心。由于学习能力是在不断重复中逐渐提高的，这就需要安排一个培养层

次，也就是我们说的纵向序列。学生从小学到初中，初中到高中，高三到高考是中学生年龄不同，生理、心理不同，学习的内容与方法不同的学习阶段， 帮助和指导学生处理好这些不同阶段的上下衔接、承前启后的过度，有着特殊重要的意义。