谈逸夫中学办学特点

山西省河津市下化中学曹巴金

我们运城地区第五期中学校长培训班的 20 名学员，于 1996 年 11 月来到永济市，实地考察了全市乃至全区有名的逸夫中学。

通过“看、听、访”三种形式，我们对这所学校有了初步了解。看，是看校容校貌、办学条件、看教学设施；听，是听取学校领导介绍学校基本情况以及他们管理学校的先进经验；访，是访问部分教师和学生，了解他们对学校的意见和建议。经过考察，我们感到这所学校具有以下特点：一是优美的育人环境和办学条件，二是科学的管理方法，三是拥有一支素质较高的教师队伍。

一、优美的育人环境和办学条件

逸夫中学是由三所学校合并而成的，是因为建校时逸夫先生捐资助教而得名。该校共有 1692 名学生，24 个教学班，实行 8 轨制。一进校门，首先看到的是笔直的大路，大路的两旁是整齐的花草树木，虽然已是初冬季节，但仍然是一派郁郁葱葱、生机勃勃的景象。据陪同我们参观的同志介绍，每个教室里都配有电视机和投影仪，每个英语教师都配有一台收录机。我们还参观了图书室和理化实验室。图书室里琳琅满目，各种图书分类编排，整齐划一。据说，学校藏书已达生均 12 本以上。理化实验室里，学生正在上化学实验课，每个学生都是自己动手操作实验。操场里，有椭圆形跑道，各种体育设施应有尽有。通过参观，我们切实感觉到这是一所标准化、正规化的学校，优美的育人环境和完备的教学设施为兴学育人打下了坚实的物质基础。

二、科学的管理方法1、合理的领导机构

学校设立校务委员会，实行校长负责制，校委会下分设五个处，教导处和总务处各由一名副校长负责，政教处由党支部书记负责。

2、科学的优化组合

教师的教学工作安排，能够充分发场民主，实行聘任制度。首先由学生聘请班主任，再由班主任聘请任课教师。教师确定以后编成年级组，按照年级组集体办公。班主任与任课教师跟班升级，实行大循环教学。每次期末与升级考试，同一年级同一科目的班均分，差距不能超过 8 分，否则，就被视为落聘。第一次落聘，由学校负责安置，第二次落聘，自找单位。

3、制度管理情感管理并重

逸夫中学有严格的规章制度，如：教学管理制度、考勤制度、奖惩制度、保卫制度、后勤管理制度等等，且每项制度都有具体实施细则实行严格量化管理。另一方面，学校注重情感管理，学校领导关心教师的学习、工作和生活，能及时解决教师的各种困难，如住房取暖，孩子上学等问题，特别是对犯有错误或缺点的教师，决不轻易公开批评，而是动之以情，晓之以理，帮助改正。

三、雄厚的教育资金和高素质的教师队伍

逸夫中学现有固定资产 500 万元，每学期各种创收共 70 万元，学校把这些钱主要用在增添教学设备、提高教师工资、奖金、津贴和福利等方面。如班主任津贴，每人每月 45 元，仅此一项，学校每年支出 1.3 万元。高待遇吸

引来高素质的教师，逸夫中学现有教师 132 人，专职教师 94 人，从学历看，本科占 21％，专科占 78％；从职称看，高级职称占 5％，中级职称占 56％，初级职称占 39％；从年龄结构看，平均年龄为 32 岁，80％的教师年龄在 30

—35 岁之间，45 岁以上的教师就可退居二线。四、几点启示

1、经济是基础，该校之所以有较大的办学规模，有优良的办学条件，有年富力强的教师队伍，根本原因，就是建立在坚实的经济基础之上的。只有经济发展了，才能加大教育投入，教育投入增加才能带来教育质量的提高，教育质量提高才能培养出高质量的人才，有了人才才能发展经济，这是一个良性循环。

2、学校敢于放权，实行优化组合。校长把权力下放在学生和班主任，使任课教师人尽其才，无疑是一个伟大创举。学生聘请班主任，班主任聘请教师，这种做法有利于师生之间、教师之间的紧密团结，有利于调动教和学两个方面的积极性。