进一步深化农村教育综合改革山西省闻喜县凹底初中 张惠民

随着农村经济的迅速发展和体制改革的不断深入，农村教育与市场经济不相适应的矛盾日益显现出来。一方面，农村教育的外部支撑系统不得力， 不少地方的领导缺乏依靠科技、教育发展经济的思想，不重视教育投入，教育的战略地位在实际工作中得不到完全落实，社会对学校的期望值主要集中在“升学率”上。另一方面农村教育自身的服务功能不强，缺乏地方特色， 严重脱离农业生产和农民生活实际，普通教育办成了单纯的“升学教育”， 不能适应市场经济发展的需要。对此，农村教育必须进行全方位的改革，必须为农村经济发展培养出具有劳动者素质的人才。

因此，要把农村教育的办学方向真正转到主要为当地经济建设和社会发展服务的轨道上来，要实行各级基础教育统筹，形成一个教育对象覆盖农村青少年和广大劳动者的教育网络，使农村各级各类学校毕业生都要德智体美劳等方面全面发展的基础上，掌握一定的生产基本知识和技能，使每个青壮年农民都能接受到不同形式的技术教育，学到实用技术，使农村教育直接为当地经济建设和社会发展培养适应性强的中、初级人才和劳动后备力量。要达到以上目的，要着重从以下几方面入手。

一、提高认识，加强领导，确立科教兴农富民的战略思想

任何改革都必须以思想观念的转变为前提，农村教育综合改革要适应市场经济的需要。首先要转变思想观念，关键要提高思想认识，真正从思想上认识到开展农村教育综合改革的重要性、必要性和紧迫性，牢固树立起科教兴农富民的战略思想。“治穷先治愚、富民先育人”已成为人们的共识，但是，要把单纯追求升学率的旧观念转向“不求个个上学，但求人人成才”的新观念，还需要深入持久的工作，还需要各级领导部门齐抓共管，有关部门密切配合，社会各界积极参与，共同研究探索，积极协作，才能稳步推进农村教育综合改革。

二、明确目标、建立机制，促进农教、经济结合

农村教育综合改革的根本目的，是解决长期以来形成的教育与经济相脱离的问题，实现农村教育与农村建设的“转轨合辙”。这就要通过改革，使农村教育进一步端正办学方向，明确培养目标，真正转到主要为当地经济建设和社会发展服务的轨道上来，促进农村教育、科技、经济一体化。但是， 必须从当地经济和社会发展的实际需要出发，坚持以经济建设为中心，把经济发展、人才培养、科技开发有机地结合起来，形成一个以中小学校为基础， 以中等职业学校为骨干，以农民文化技术学校为依托，以高等院校和农科部门的站、所、场等为后盾的农村人才培养和科技推广的网络，努力造就一支素质优良的农民劳动大军，初步建立具有特色的社会主义农村教育体系，使农村教育与市场经济的发展形成相互促进的良性循环。

三、实事求是，因地制宜，探索多样化的改革模式

实行农村教育综合改革，是农村经济和社会发展的迫切需要，也是农村教育改革发展的必然趋势。因此，我们必须解放思想、实事求是、因地制宜， 在实践中不断探索适合当地实际和自身特点的改革新模式：一是山区农村实行“村校结合”，发挥教育的整体功能，带动当地农民走科教兴农之路；二

是农村普通中学坚持教育与生产劳动相结合，适当渗透职业教育因素，为当地培养一代有文化、有技术的新型劳动者；三是农村职业学校和成人学校走产教结合、校企结合的道路，为当地的经济和社会发展服务；四是农村学校可以与高等院校结对子，发挥各自的优势，为科教兴农服务。

四、总结经验，推广典型，以点带面，深化改革

农村教育综合改革不仅仅是教育部门的自身改革的完善，而且是涉及到整个农村经济与社会发展的一场深刻变革。它没有现成的模式可供学习，没有现成的经验可以借鉴，所以，为了把这项改革引向深入，必须树立一批典型，发挥典型引路的作用，以点带面，逐步推广。从各地实际出发，走自己的路，搞自己的实验，培养自己的典型，在不断总结提高的基础上，在一定的区域内进行推广。这样，就能达到一个你追我赶、奋勇争先的新局面。