法治

法治，即依法治校。法有大小之分，姑且把国家和地方的法规通称为大法，那么学校的规章制度称为小法。校长除了要不折不扣地执行大法以外， 还必须花大力气、因地制宜的搞好本校的小法建设，即紧紧围绕校长负责制的实施，建立健全一个较完备的规章制度系统。这个系统至少应包括四项基本制度：（1）岗位聘任制。定岗定员，因事设岗，因岗定员。（2）岗位责任制。上至校长、下至职工，每个岗位都有具体的职责条款，从而利于受聘上岗者司其职尽其责，也使管理者在督查、指导、考核、评估时有章可循， 有法可依。（3）奖励惩罚制。在分配制度上，无论是奖金，还是结构工资， 除了根据职责大小和工作量大小确定分配数量的多少以外，还应根据履行职责的优劣来确定奖惩数额的大小，以求奖勤罚懒、奖优罚劣。（4）教职工个体考核评价制。一般一学年度考核评价一次。教师的考评可根据反映其德、能、勤、绩的岗位责任条款，制定出三大考评系列（思想政治、业务工作、绩效）所包含的若干量标。教职工学年度考核评价结果应作为聘任、评职、评优、发放学年度奖金的主要依据。以上基本制度及其配套制度使校长及其下属在管理上有法可依、便于控制、避免“人治”所致的盲目随意性。又可以使全体受聘上岗者“心明眼亮”、有章可循，便于尽责。管理者和被管理者双方统一在这个高度透明的“法治”系统中，就会使学校工作正常、秩序井然。对于这些制度，校长一方面要带头维护和执行，保持制度的相对稳定性；另一方面校长也要随着形势的发展和实际情况的变化，在充分集中群众意见之后，对其进行修改、补充，以保持制度的相对科学性。