学校管理要坚持

量化评估和感情投资相结合 山西省万荣县城镇中学 孙俊泽

校长管理学校的核心是管理教师，用一系列制度对教师在各方面工作进行量化考核，确实可以避免一些人为因素，但是，由于教师工作的特殊性和复杂性，很难做到完全科学量化。只有将制度管理与情感管理相结合，才能较好地调动起广大教师的工作积极性，使学校的各项工作得以顺利开展。

一、量化考核的得失

所谓量化考核，就是对教师的备课、上课、辅导、作业批改、学生考试成绩以及对学生的德育教育等一切教育教学工作，都用具体的制度条文作以规定，并将其具体地化解为分数式等级。然后套用这些制度条文对教师的各种工作进行考核和评议，而且绝大多数学校都根据自己的经济力量，制定出相应的奖励制度。这样做的好处是：第一，基本体现多劳多得的分配原则， 调动广大教师工作的积极性。第二，由于教师自尊心较强，所以得奖金多的教师，不为多得的这点钱对自己的生活会起多大作用，但这种荣誉会使自己觉得脸上有光，而对于那些奖金少了的教师，会产生一种紧迫感，下决心， 赶先进，做好工作。第三，由于量化评估比较务实、客观，所以以此为标准衡量每个教师工作优劣，可信度强，说服力强。但是，由于教书育人是一种十分复杂的工作，弹性很大，所以很大程度上属于一种“良心活”。因此， 单纯靠量化管理，存在着很大的局限性，往往给工作造成损失。比如，有的教师片面追求学生的高分，多得一点奖金，打题海战术，结果影响了学生的身心健康，限制了学生全面发展。

二、感情投资效果好

人是感情动物，而教师又更重感情，所以，对校长来说，由于学校经济条件的制约，不可能单靠奖金来调动起教师的干劲，这就要求，校长必须在量化管理基础上注重感情投资，达到以情感人，以情动心。对校长来说，感情投资的先决条件是要树立服务意识和公仆意识，要尊重教师的劳动和人格，要理解、体谅教师的困难，并尽可能地从精神上帮助教师解决困难。不摆官架子，少用行政命令的手段，多用说服教育的方法，多关心教师的生活和疾苦，教师的积极性就会被调动起来。

当然，感情投资也不是万能的，对多数教师来说，单用感情投资未必能够把一碗水端平，因为它的局限性在于没有一个客观标准，尤其是在评价教师工作的优劣方面，在分配奖金方面，就不会产生决定性作用。因此，只有将量化评估和感情投资相结合，才能真正调动起教师工作的积极性，搞好学校的管理工作。