学校管理要处理好 “动”与“静”关系

山西省临猗县大闫初中 杨秉功

动态管理就是在保证学校常规性、稳定性、确定性的前提下，在管理机制运行中引用革新性、创造性、变动性的管理方法。动态管理包含着两层含义：一是把千头万绪的管理工作纳入一个严谨有序的全封闭的循环之中，按照一定的程序，周而复始地运行；二是指在管理过程中，对那些已经确立的规章制度中的不适应的部分不断进行修正，使之在新层面上不断趋于有效、合理。那么，如何处理好学校的动态管理与静态管理的关系呢？

动态管理以静态管理为前提。实施动态管理，并非是对全部传统经验， 即人们所说的静态管理的彻底摒弃。从一定意义上讲，静态管理的质量，决定着动态管理的成效。

学校常规的建立可以使各项工作正轨化，使全体师生员工有章可循、有法可依，养成良好的工作学习习惯，可以使管理工作依章进行、按规办事、明确要求、统一规格，保证教学质量。常规管理对于学校教育的稳定性，无疑是十分必要的。学校的规章制度主要包括：教育行政部门统一规定的工作条例、学生守则行为规范、学生学习成绩考核办法、学生奖惩办法、学籍管理办法等；由本校制订的课堂常规、教学常规、考试规则、课外活动规划、请假制度“三大表”及定期召开各种会议制度等等。这些制度都是为确保学校工作的秩序，具有一定的稳定性。但是，一味求“静”，一味固守常规的稳定性，管理就会构成一种单纯的制约和限制，扼杀了学校的生气。

一所学校静态管理执行的程度，代表了这所学校当前的工作水平，它是动态管理的基础；动态管理执行的程序又往往代表了学校发展的活力，它不断取得的经验、成果，又成为建立新章法的依据，改进静态管理。在静态管理的基础上抓动态管理，在动态管理的指导下抓静态管理。这是理清两者关系的正确途径。