小议成人教育的特点

山西省闻喜县教师进修学校 曾连连

在闻喜县进修校任教十多年的工作实践使我认识到，成人教育与普通教育差别较大，具有艰巨性、特殊性、探索性等特点。

所谓艰巨性，就是《中国教育改革的发展纲要》强调的“基础教育是提高民族素质的奠基工程”。小学教师理应是奠基工程的奠基石，奠基石是否合格，关系到我县教育事业的兴衰成败，关系到我国社会主义事业的兴旺发达，关系到跨世纪宏伟蓝图的全面实现。正如中国共产党第十四次全国代表大会明确提出的，“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。邓小平同志指出，实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。只有明确教育事业发展目标和任务，建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，才能够振兴我国我县的科学、技术、经济、促进社会主义事业的发展。这一艰巨的任务也就给我们进修校的教师提出了要求，我们必须以《教师法》第一章第三条：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业”为依据，自觉加强自身思想道德修养，努力提高自己的政治觉悟和业务素质，不断调整自身的知识结构。

成人教育具有特殊性，是因为进修校不仅担负着培训在职教师的重任， 而且还担负着提高在职教师教育理论和教师道德修养方面的工作，既要搞好脱产培训，又要担负在职教师的函授辅导工作。在这特殊的对象面前，我们首先要了解他们，因为他们的年龄、学历等各不相同，他们中既有一定教学经验模范教师，又有一定知识水平的青年教师，有接受能力强的，有记忆力差的，况且函授学员分布面广。这样给我们教师、特别是定时定点下乡巡回辅导的教师就带来了特殊的任务，这就要求我们的辅导教师要有较强的敬业精神。

成人教育具有探索性，是因为我们的教学对象不仅有刚从师范学校毕业的年轻教师，具有一定教学经验的老教师，还有在职的有一定管理能力的校长。这就要求我们要有渊博的学识，对所要传授的知识有全面的深刻的理解。在教学内容上要探索知识的系统性，在教学方法上要探索应试教育向素质教育转轨的实施措施，在培训骨干教师的辅导中要探索教育改革的科学性和深远性，在培训中小学校长的辅导中要探索学校各项管理工作和教学业务的综合性。只有这样才能圆满完成在职教师业务的提高和培训工作。