三、在实践操作中，促进学生逻辑思维、空间想象能力的发展

在讲授面积的计算公式时，让每个学生把一张平行四边形的硬纸片变形为一条边不变的长方形、两个一样的三角形、两个一样的梯形，学生通过剪拼观察、分析、看到这个变形后的长方形的长即是原来平行四边形的底，长方形的宽即是原平行四边形的高，它们的面积相等，因此平行四边形的面积

为底×高，而三角形的面积恰好是原

1 1

平行四边形的 2 ，因此三角形的面积为底×高× 2 ，同理类推，梯形面积为

1

下底）×高× 2 ．

讲比例时，让学生通过测量 1 米高木棍阴影的长度和电杆阴影的长度， 列式计算出电杆的高度。

这样教学，学生对公式、法则，由具体感知到抽象概括，记得牢，理解深，真正体会到学数学有用。