一、明确动机，激发学生的学习兴趣

学习动机是掌握知识，形成高尚完美品格的重要组成因素。物理学家扬振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣”。而对儿童来说，他们的学习动机，大多来源于直接兴趣，它是获得知识，开拓眼界，丰富心理生活的最重要的推动力。

（一）明确学习目的，启发学生求知的需要

让学生知道学习的目的，是引起学习动机和兴趣的好方法，它能使学生产生一种强烈的学习愿望，推动他去积极主动地学习。如掌握图形面积计算公式，就可以测量学校教学楼、操场、实验用地的面积。当学生了解数学知识的实际应用后，他们的学习积极性就会大增。

（二）改进教学方法，激发学生积极思考

展示规律

儿童在学习过程中突出的表现为喜新和好奇，教师在教学中要采用多种多样的教学方法，激发学生积极思考。如教圆锥体的体积公式之前教师指导学生制作等底等高的圆柱与圆锥的容器各一个，要求回家装满沙，分别算出重量。课堂上每人报出自己圆柱所装沙的重量，教师随即说出另一个容器（圆锥）装沙的重量，学生感到“奇”，恨不得一下解开奥妙，趣意横生之际便是传授知识的最佳之时。随后，教师当场演示实验，全班同学就会全神贯注

1仔细观察，等底等高的圆锥体积是圆柱体积的，这样鲜明的形象深刻地印

进学生的脑海，省时减力，事半功倍。

寓教于乐

结合教学内容，设计一些趣味性强的练习题，寓教于乐之中，能激起学生的学习兴趣。例如“一个抽屉里放着一些糖果，小芳每次总是取出总数的1／2，然后放回一颗，这样取放 100 次后，这时抽屉中有 2 颗糖果，那么开始抽屉里有几颗糖果？”这是一道智力趣题。若不加以分析，学生是无从着手的，这时教师只要通过引导、点拨，采用还原法，倒过来想就容易多了。最后的 2 颗，减去放回的一颗，剩下的一颗占 1／2，第 99 次是 2 颗，再往

前想这 2 颗又减去放回的一颗，剩下的一颗又占 1／2，那么第 98 次还是 2

颗，由此推想，开始的抽屉也只有 2 颗，而且可以推想出不管取放多少次，

始终还是 2 颗。

设计新颖

题目的设计，一个很大的特点，是要求学生发现规律，促使学生概括推理能力的发展。如小学应用题常见的练习形式有：一题多解、一题多问，改变条件的练习，看到列式练习和编题练习等等。特别是练习设计的新颖，对激发兴趣大有神益。如：下面的式子按某规律排列。计算第 100 个式子得多少？

①1+1 ②2+3 ③3+5 ④1+7 ⑤2+9

⑥3+11 ⑦1+13 ⑧2+15 ⑨3+17⋯⋯

解这道题首先要寻找规律，这些式子排列是有规律的，每一加数是 1、2、3 轮流排列，第二加数是奇数顺次排列，因此，第 100 个式子的每一加数是 1，第二加数是 199，计算结果是 200。

（三）适当开展竞赛，将竞争意识引入学习

竞赛历来被当作激发斗志，争取优良成绩的手段之一。为此，可以设计百题无差错的红旗竞赛，并把每次成绩用星星点缀图或荣誉表记载，使学生看到自己的进步而高兴。

（四）及时反馈信息，恰当进行表扬和批评

心理学家研究结果表明，及时反馈信息，把表扬和批评恰当的结合起来运用，在表扬时指出其进步努力方向，在批评时肯定其成绩和进步，也能收到较好的教育效果。