二、一题多问，进行逆向思维训练

逆向思维水平的高低，标志着思维概括能力的强弱，所以要十分重视逆向思维的训练。一题多问，是进行逆向思维训练的好方式。例如：让学生根据已知条件“2 小时走 800 米”提出未知条件，不仅让学生提出“1 小时走多少米？”还要引导学生提出“走 1 米需多少时间？”“走 1 千米需多少时间？”

“3 小时可走多少千米？”根据已知条件“甲仓存粮 900 吨，比乙仓存粮多

120 吨，”不但要学生提出“乙仓存粮多少吨？”还要引导学生提出“乙仓比甲仓少多少吨？”“甲仓和乙仓共存粮多少吨？”“甲仓存粮是乙仓的几倍？”乙仓存粮是甲仓的几分之几？”等，这样持之以恒地对学生进行逆向思维训练，学生的思维能力一定能得到提高。