第二层次学习新知识

学习新知识的一般过程是通过直观——认识新知，通过操作——理解新知，通过练习——巩固新知。但是不同的教学内容又形成不同的结构。

法则教学的课堂教学结构：操作演示弄清算理——分析归纳概括法则。几何初步知识教学的课堂教学结构：认识平面图形：实物——图形——

特征。认识立体图形应用题教学的课堂教学结构：审题——分析数量关系—

—列式解答验证。 2．新编小学数学知识系统的纵向结构

纵向结构是指教材编排顺序的结构。根据新知识在教材中的地位，知识点的多少，知识的难易程度每一章教材都可划分为三类，不同类型的教材有不同的课堂教学结构。

如，九年义务教育六年制小学数学第三册三、表内乘法 2、2—6 的乘法口诀 2、3、4 的乘法口诀

类别	第一类	第二类	第三类
名称	基本教材	后继教材	变式教材
	例 1 ．摆小棒	例 4 ．看实物：每行 4 块手表共 3 行。列式 4 × 3=12 每竖行 3 块后表，共四横行。列式： 3 × 4 ＝ 12 例 5 ．横圆形卡片 4 ×□=8 ×□=8	例 6 ．看桃图
	2		3 × 3+2=11
	2+2=4		例 7 ．
	例 2 ．摆三角形		4 × 3-2=
	3 × 1=3		先算 4 × 3
举例	3 × 2=6 3 × 3=9
	例 3 ．摆正方形
	4 × 1=4
	4 × 2=8
	4 × 3=12
	4 × 4=16
教材特点	地位	重点、关键教材	过渡、发展教材	变式、运用教材
	新知识份量	绝大多数是新知识	有一部分是新知识	基本没有新知识
	难易程度	难点难多	有个别难点	基本没有难点
教学特点	学生学习	自学困难	自学困难不大	能进行自学
	教师教学	“扶”，启发讲解	“半扶半放”，帮助沟通	“放”，最后点题
结构特点	讲练序列	先讲后练	边讲边练	先练后讲

第二层次 学习新知识