一、以旧引新,注意知识迁移
在传授新知识时,要联系旧知识,注意学生思维的有序性,防止出现思维断层的现象。如讲授百分数应用题时,在首先复习有关知识的基础上我们设计了如下的问题:(1)求一个数是另一个数的几分之几,用什么方法?(2)求 3 是 5 的几分之几,怎样列式?(3)我班男生人数是女生人数是全班人数的几分之几,怎样列式?(4)我班男生人数的几分之几,怎样列式?(5) 六年级共有学生 100 人,达到“国家体育锻炼标准”的有 95 人,达标人数占六年级人数的几分之几?通过这样的复习,很自然地导入了新课。把几分之几改写成百分之几后,学生认识到:两类题的数量关系没有变,解题思路也没有变,百分数应用题只是把分数的结果化为百分数。
我们认为,讲授新知识时,要十分注意学生思维的有序性,使学生运用旧知识的迁移和已有经验,来学习新知识,去寻找解答新问题的方法,既可以使学生掌握知识结构间的内在联系,又可以调动他们的学习积极性、主动性。