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优化课堂教学方法丛书：教学组织方法
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教学形式的分类
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2021-09-08 17:01:58
教学形式的分类
关于教学形式，可以从以下方面分类：
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教 学 组 织 方 法
教学组织的分类
垂直组织。
水平组织。
教学形式的分类
按师生联系的广度不同而分类
按师生联系是否直接而分类
按同一组织内教学活动是否同步而分类
按教学活动的时间限定而分类
按教学场所的不同分类
组织教学的技能
用目光环视组织教学
用情感组织教学
用语言艺术组织教学
运用注意规律组织教学
用激疑法组织教学
教学组织的目的1．组织和维持学生的注意
引起学习兴趣和动机
增强学生的自信心和进取心
帮助学生建立良好的行为标准
创造良好的课堂气氛
教学组织技能的类型
管理性组织
指导性组织
诱导性组织
教学组织形式
个别教学
班级上课制
分组教学，道尔顿制和设计教学法
二、教学的基本组织形式——班级教学1．班级教学的内涵和特点
2．课的类型和结构
三、教学的辅助形式和特殊形式1．现场教学
个别指导
复式教学
四、我国课堂教学改革的实验研究
教学组织形式的分类
（一）师生直接交往的形式
全班教学
分组教学
（二）师生间接交往的形式
学生的小组活动
学生之间的个别互助（伙伴式教学）
学生的个别学习活动
分组教学法
分组教学法在中国
分组教学法在中国的初步尝试
能力分组制在中国的试验
分组教学法在中国的继续
小结
课堂教学的组织
（二）课堂教学中的结构和类型1．对课的结构的探讨
2．对课的类型的探讨
（三）课堂教学中的人际交往
课堂教学中人际交往的类型
课堂教学中人际交往的空间组织
（四）课堂教学中的个别化工作
课外教学的组织
（二）课外教学活动的组织
小组六步导学法
一、怎样组建小组
二、课堂操作程序
第一步：决策。
第二步，导引。
第三步，观察。
第四步，调整。
第五步，评价。
第六步，接续。
课堂小组讨论和小组学习模式
小组讨论和小组学习的优点
讨论小组的形式
进行小组讨论的一些实施规则
由小组和个人进行的问题解决
国外中小学教学中的“小组讨论法”
小组编排
小组任务
讨论过程
课堂教学中组织讨论的艺术
认真确定课堂讨论题目
正确选择课堂讨论方式
充分做好课堂讨论的准备
充分发挥教师的主导作用
“讨论法”课堂结构
一、理论依据及设计
第一步：确定讨论类型
第二步：制定课堂讨论计划
第三步：布置讨论题目
第四步：组织课堂讨论
第五步：及时总结
“课堂讨论法”几种常用方式
交流式
评述式
辩论式
质疑式
苏霍姆林斯基程式
讨论填表法
班级授课制的产生和发展
班级授课制的基本特征
按学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级
按“课”教学。
把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。
统一授“课”。
按时授“课”。
对教师的文化和业务有统一的基本的要求。
班级授课的类型和结构
讲授课。
习题课。
辅导课。
测验课。
班级授课制的优越性和局限性
班级授课制的优越性
班级授课制的局限性
课外阅读教学的五种类型
读物推荐课。
读书指导课
读物欣赏课
读物分析（讲评）课
读书汇报课
课外阅读指导方法
自读摘录法。
设计结构促读法。
提示段层助读法。
演讲朗读法。
自读质疑法。
课外阅读汇报设计十四式
讲故事式。
欣赏式。
内容简介式。
阅读式。
背诵式。
情况汇报式。
表演式。
谈天说地式。
小实验、小制作式。
故事复述式。
图画式。
摘抄展评式。
书评式。
方法交流会。
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