课堂教学中人际交往的类型

师生以何种交往形式出现在课堂，这是师生交往的一个前提，长期以来， 在课堂教学中，教师总是以支配学生的身分出现，师生关系是建立在不平等甚至是对立基础上的。在这种情况下，师生之间的交往充其量是一种传与受的关系，教师向学生传递信息时不考虑或很少考虑学生的需要和反映。严格意义上说，这只是一种没有交互作用的单向活动，不能说是交往。而合作的师生关系则是建立在师生相互信任、尊重、同心协力共同探索的基础上的。

在这种情况下师生之间的交流便充满和谐和轻松，学生也能充分发挥自己的潜能。

传统的课堂教学中的点——面结构并不是它唯一的一种交往形式，事实上师生之间、学生之间可以发生各种纵横交错的连锁反映关系、如果这些关系都能相互沟通，那么课堂教学不仅有利于学生主动的学习，而且可以充分运用集体的力量创造良好的学习情景有利于培养学生之间团结互助的学习气氛；也有利于每个人的健康发展。一般来说，学生之间的个别差异对统一的教学来说并不是消极的因素，而是有助于取得更好教学成效的一种有益因素。

首先，在这样的集体中学习的学生可以较好地适应将来在校外遇到的广泛的能力差异；

其次，不同水平的学生之间在认识水平上的矛盾通过共同活动、相互启发可以得到较好的解决，优秀生可以为后进生提供智力刺激，后进的学生也学有榜样，在活动中受到促进，从而加强活动的速度，变得积极起来，较快地实现低水平向高水平的转化，而优等生在给后进生辅导、帮助他人的过程中也可以使自己的学习更巩固，并在原有认识基础上进一步深化。

因此我们要充分发挥集体教学形式的这些优点，为师生之间关系的沟通创造各种有利于交往的形式，使课堂教学的功能得到最大限度的发挥。