学生的个别学习活动

这是指在教师指导下学生个人单独地完成学习任务。学生的个别学习活动贯穿在教学过程的每一阶段。开展个别学习活动的优点是每个学生都可以按自己的速度来调剂，并有利于培养学生独立学习和工作的能力以及克服困难的顽强意志等。程序教学、电子计算机辅助教学、电视、函授教学中的个别学习活动等等都属于这一类。这里着重探讨以远距离教学为特征的个别学习活动形式。

这种形式的教学兼有三个方面的通讯渠道：①教材；②无线电广播或电视及其它技术手段；③教师的定期面授；它打破了学生在空间、时间和年龄上的限制，可以满足那些因地理、经济、社会等条件的限制而不能接受普通学校班级教学的人在学习上的需要。而且有利于学生综合地、系统地、灵活地进行独立学习。在这种形式中学生大部分的时间是用于对专门材料的个别学习。正因为这样，学习材料的组织要特别重视从有利于自学的角度来考虑； 要从具有吸引力的方式来表现教学的内容；教材还应该为学生提供一些在自

学时有助于开拓思路和自我反馈的辅助方法，使他们在不断自我评定的练习中得到的发展。在这种形式中师生之间正式和非正式交往都远远不如普通学校的班级教学，教师不能对教学的过程实行直接控制，它特别要求学生要有明确的个人学习目标，具备较强的学习信念和自学能力以及自我评价的能力。在这种教学形式中还要善于充分发挥各种媒介的特点，使不同媒介的功能相互结合以发挥整体的效应。

以上各种教学形式在开展教学活动方面各有自己独待的作用。它们之间是可以相互补充结合起来进行的。在教学中选择哪一种形式，或保持哪一种形式在某个阶段中的主要地位，哪些形式可以结合起来，这取决于教学的需要，但总起来说，教学活动中应该把个人的、小组的与全班性的纵向活动层次和师生之间、学生之间、个人与集体之间广泛的横向联系结合起来，这种纵横交错的反馈信息网络可以创设出各种不同的教学情境，使学生潜在的才能得到充分发挥。