四、我国课堂教学改革的实验研究

近年来，在我国中小学教学改革的实验中，关于课堂教学结构的改革， 也作了多方面的探索，取得了不少经验。这些经验虽各有特点，但从教学思想和具体实施上看，又有着共同特点，即如何使课堂教学结构的安排既符合学科的知识结构，又符合学生的认知结构，重视发挥教学整体的功能。改革向着重视教与学的相互作用的双向活动发展；向着充分调动学生学习积极性、教为学服务的方向发展；向着不引导学生主动获取、探究知识，而且学会学习，掌握科学方法方面发展；向着把教材、教法和课的结构等统一起来研究并改革的方向发展。除了前面提到的“中学数学自学辅导实验”、“引导发现法教学”、“知识结构单元教学”、上海育才中学的教改实验等，还

有上海市青浦县进行中学数学教改实验，他们采用了“诱导—尝试—归纳— 变式—回授—调节”等教学步骤，开展了“尝试指导，效果回授”实验，取得了大面积提高教学质量的效果，受到了教育界的重视。以上提到的这些改革实验是既有教材和教法的改革，又是课堂教学结构的改革。