第一步：确定讨论类型

课堂讨论可分为穿插讨论和学术讨论两种。穿插讨论是在课堂教学中将讨论作为一种教学方式与其他教学方式穿插运用。如“实验——讨论法”、“读议讲练法”等属于这种类型。学术讨论也称为专题讨论、整堂课运用讨论法，就一个或几个专题展开讨论，以期对所学知识获得深入、系统的认识。专题讨论的实质是学生集体形式的作业。

确定课堂讨论的类型，首先要考虑教学内容。一般说来，学习新知识的课多采用穿插讨论，而需要系统巩固的课多采用专题讨论。其次要考虑学生的年龄特征。我国心理学的一些研究表明，初中生虽然处于思维能力迅速发展阶段，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。因此初中的课堂讨论宜采用穿插讨论；高一、高二年级学生的抽象思维已由经验型上升为理论型，学生的思维批判性和思维独立性有明显增强，可适当安排专题讨论。高三年级应适当增加其比重。如物质结构和元素周期律、化学键和分子结构、饱和烃、不饱和烃和芳香烃以及其衍生物之间的相互关系的复习等均可采用专题讨论。