重视过程学习，探索结论的形成

布鲁纳认为“探索是数学教学的生命线”。在学生求知欲正浓，探索欲正旺的时候，教师要不失时机地进一步引导学生有目的、有针对性的去探索

解决问题的方法，解决问题的理论根据，使学生思维始终处于高度活跃状态。在探索过程中可能遇到许多障碍，教师应及时给予指导，“架桥铺路”，让学生在探索过程中，逐步掌握学习方法，学会“学习”，这是“过程学习” 的重要环节。由于我们重视学生数学学习过程中的学法指导，实验班学生思维灵活、新奇、求异，长期扎实的训练，他们能把孤立、游离状态下的知识、方法进行积累、归纳、串通、灵活地选择思维发散点，并掌握多种发散方式， 数学素质提高较快，思维的灵活性、广阔性、深刻性进一步提高。