六、地图与剖面图

地图与剖面图的广泛应用，是地理教学的突出特征之一。因此，地图与剖面图构成了地理教学板图的主体。地图是地理环境的缩影，地图与剖面图的恰当结合，为学生提供了直观、生动的三维空间图像，成为学生学习地理的有力手段。这里对形象符号、图像分析、作图方法和剖面图的绘制与使用等加以阐述。

简易地理“三板”教学艺术的特色之一是，地图符号生动形象。这种系列化的地图符号，形成了丰富的地图语言。符号系统主要有地质地貌、矿产、气象气候、水文、植被、动物、农畜林水产、工业、人口、交通、城市等。(图25)

学习世界地理，通常要熟悉的国家有几十个；中国地理涉及到 31 个省、直辖市、自治区。这么多的国家和省区，要使学生形成比较深刻的印象，需借助于近似的图像分析来实现。图像分析主要有几何图形分析和象形分析两种。

几何图形分析——有些地图像单一的几何图形，有些像复合的几何图形。通过观察，抓住其轮廓特点，有利于分析、比较、记忆、应用。如地球近似正球体，世界的大陆多呈倒置的三角形，美国像矩形，山西省像平行四边形，法国像六边形，浙江省像裁去三个角的矩形，非洲由一个梯形和一个三角形复合而成，等等。(图 26)

图 25 地图形象符号

象形分析——大部分地图轮廓复杂，难以掌握；但联系实际，细心观察，如人如物，似鸟似兽，维妙维肖。根据各地的风土民情、地形地物、经济发展特征等，取最佳相似形，并赋予积极意义，渲染浓化地理特色，使地理教学生动有趣，给学生留下深刻的印象，乃至终生不忘。比如，中国如一只引颈长鸣的雄鸡(一唱雄鸡天下白)，黑龙江省像只展翅高飞的天鹅(天鹅的故乡)，山东酷似一只伸出拇指的拳头，陕西像尊跪俑(世界古文化奇迹，秦兵马俑出土地)，湖南、江西像对兄妹头像(苗汉团结)，广东酷似象头(高温多雨气候)，台湾岛像串香蕉(我国著名香蕉产地)，海南岛像只菠萝(我国著名菠萝产地)，云南像只开屏的孔雀(我国珍稀动物孔雀产地)，西藏酷似藏靴 (艰难的历程，登山圣地)，青海像个马头，河曲如马口，青海湖如鼻孔(我国著名河曲马产地)，新疆像个牛头(全国四大畜牧业基地之一)，内蒙古像只雄鹰(温带草原的典型动物之一)，伊朗像顶草帽，澳大利亚像个马鞍，意大利酷似高筒皮靴和足球，南极洲像个大问号(神密的大陆)，大西洋像只宝葫芦，等等。(图 27)

图 26 几何图形分析

地图的作图方法很多，在板图教学中，主要采用点弧法、折线法和曲线法。

点弧法——以几处反映地域特征的点和弧为控制标志，连点弧成图，以保证图形大致正确。不同地图，点、弧数各异。这分析(示意)
1. 陕西省，跪俑；5.湖南、江西省，兄妹头像；6.广东省，象头；

8.海南岛，菠萝种方法特别适用于描绘图形复杂，难度较高的地图。如画中国、印度轮廓图，适合用点弧法。(图 28)

图 28 点弧法：用七点三弧法作中国轮廓示意图图 29 折线法：辽宁省示

意

图，适用曲线法。如作福建省、北美洲大陆轮廓图等。(图 30) 4.剖面图：

剖面图的判读和绘制是地理课的主要内容和技能之一。在地理教学过程中，经常配合地图，完成重点课题的教学任务。在简易地理教学板图中，作剖面图，要重点抓三方面的内容：等高线、剖面图互换；优选剖面线；地图、剖面图互相配合。

等高线、剖面图互换——步骤是根据等高线图作剖面图，或将剖面图转换成等高线图。要求尽可能先画得精确些，然后将互换的剖面图或等高线图加以简化，形成板图。如角峰图、冲积扇图等。(图 31)
优选剖面线——为了突出地形特征，设计过程中要求优选剖面线。如中国、东北、四川盆地、台湾、北美洲大陆等应沿纬线方向选择剖面线，而新疆、广东、海南岛、意大利等应沿经线方向选择剖面线。(图 32)
地图、剖面图结合——在重点大洲、国家和省区教学过程中，可以把地图、剖面图结合起来，使学生获得三维空间概念。

图 31 等高线图、剖面图互换 1.角峰等高线图和剖面图；2.冲积扇剖面图图 32 优选剖面线——北美洲大陆剖面示意

剖面图紧密结合的图像教学，以丰富学生的空间想象，加深识记。